Презентация, доклад на тему Методы активизации творческого мышления на уроках литературы

 ООО

Панащенко Валентина Сергеевна
учитель русского языка
и литературы
МБОУ сш№9
Г. Димитровграда.

знаний творческое начало служит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.

процессе реализации ФГОС ООО считаю использование технологии критического мышления. Использую приёмы критического мышления на уроках литературы в качестве отправной точки для развития творческого мышления.

произведение, более глубоко погружаться в текст, понимать значимость художественной детали . “Толстые” вопросы выводят учеников на более высокий уровень мышления. Этот приём способствует развитию творческого потенциала ученика

.

вопросы

тонкие толстые

Кто?
Что?
Когда?
Где?
Сколько?

Почему?
Как вы думаете?
В чём различие?
Что, если…?

толстые

Чем питался цветок ?
Что радовало цветок один раз в день?
Кому Даша показала цветок?

Почему новые цветы были немного хуже первого?
Как вы объясните интерес девочки к цветку?

Творческие задания: развёрнутый ответ на вопрос, сочинение –рассуждение, отзыв, создание монолога, диалога, участие в диспуте.

Дед и внук любили смотреть фильмы в кинотеатре, вместе ходили
на просмотр, дед всегда критиковал с позиции правды. Обиделся
на сына и его гостей, разбил телевизор. Взрослые призывают
милицию наказать деда. Петька сильно переживает.


Радует дружба деда и внука, интересно читать про их увлечение
фильмами и про критику деда. Неприятные чувства вызывает
гость, который насмехается над дедом . Обидно за деда, досадно.
Передается Петькино волнение за деда.
Вызывает улыбку сам дед, его трепетное
отношение к правде в искусстве. Вызывает смех протокол,
составленный милиционером . Не нравится финал рассказа.

Отрицательным считаю поступок отца и тёти Петьки.
Неуважение молодого поколения к старшему , высокомерное
отношение городских жителей к деревенскому стали
причиной скандала. С.132-133

отношения, есть общее увлечение кино. Критика деда направлена против фальши в кино. Жизненный опыт помогает ему разоблачить эту фальшь. Дед протестует против неуважительного отношения к себе. С.130

Если бы к деду отнеслись с уважением как к старшему, как к деревенскому труженику, который многое увидел и пережил, поддержали его мнение или дали возможность высказаться, пригласить к просмотру фильма, то он не чувствовал бы себя одиноким и «оплёванным». Старые люди заслуживают внимания в семье. С.133


Шукшина тревожит нежелание молодого поколения уважать старших, высокомерное отношение городских жителей к сельским. Неискренность, фальшь в кино разоблачает дед, Шукшин разоблачает эти качества в своих героях. Это и побудило писателя создать рассказ, который заинтересует читателя и заставит задуматься о своём отношении к старшему поколению.

рассказ, используя знания, умения, приобретённые в результате освоения приёма «Пять шляп мышления»

Какую проблему вы хотели бы донести до читателя?

Обдумываем сюжет рассказа

Определяем эмоциональное воздействие на читателя

Даём простор воображению для создания остроты конфликта и развязки

Выявляем противоречия, столкновение которых поможет создать конфликт