Презентация, доклад на тему Методический семинар Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы

самостоятельно приобретать знания;

применять их на практике для решения разнообразных проблем;

работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;

самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;

быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

возможности?
Как сделать предмет интересным для всех?
Как дать стимул к обучению?
Как достичь нового качества образования?

информацию,слушать собеседника, делать самостоятельные выводы, умение задавать вопросы, принимать независимые продуманные решения.

в конце XX века в США. В России активно внедряется с 2006 года.
Основоположники - американские педагоги (Куртис Мередит, Чарльз Темпл и Джинни Стилл), а также российские (М.В.Кларин, С.И.Заир-Бек, И.О.Загашев, И.В.Муштавинская и др.)

Алфавит
сильная позиция
слабая позиция

Воздух встречает
препятствия
сонорные

Ударные
безударные

ФОНЕТИКА,
5 класс

она, к нему, один, я, они, со мной.________

В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим_______

Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица.______________

Местоимения изменяются по падежам и числам._____________

В предложении «Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом._____________

Что?

Падеж

Число

Подлежа-щее

Предмет

Приём «Кластер»

приставок
на согл.

Перед
е,ё,ю,я

Какие события могут произойти в описанной
обстановке?
▪ Какие ассоциации вызывают у вас
имена, фамилии героев?
▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
ощущения у вас возникли?
▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
неожиданным?
▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ?

в предложении бывает -
– обозначает – самостоятельная –
определение – изменяется – сказуемое –
какой? – чей? – признак предмета – отвечает -
– род – падеж – число – имеет – краткая форма.

известными, например, "ключевые слова", по которым можно придумать рассказ, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Учащиеся анализируют предложенный текст, исправляют ошибки, аргументируют свои выводы.

У каждого ученика должен быть лист бумаги. Каждый член группы записывает предложение на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

был ......, мужчина ……, сложенный богатырем и …… . Барыня взяла его ……, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым …… мужиком

с франц.“синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.
Пятая строчка – это слово – синоним, которое позволяет выразить личное отношение к теме.

восхищает.
К нам пришла настоящая зима!
Время года.

Снежинки.
Причудливые, танцующие.
Искрятся, украшают, кружатся.
Снежинка тает на ладони.
Звёздочка.

вздорная.
Жалуется, наказывает, разрушает.
Ломает жизни своих крепостных.
Зло.

повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.