Кирш Дарья Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Красногвардейская СОШ №1»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методический семинар по теме Стратегия смыслового чтения
Содержание
- 1. Методический семинар по теме Стратегия смыслового чтения
- 2. Стратегии смыслового чтенияЗначимость чтения для дальнейшего обучения,
- 3. Стратегии смыслового чтения — различные комбинации приёмов,
- 4. «Люди перестают мыслить, когда перестают
- 5. Фазы работы с текстомПоиск информацииПреобразование и интерпретацияОценка
- 6. Стратегии предтекстовой деятельности,Мозговой штурмАссоциативный кустОриентиры предвосхищенияЛови ошибкуПовышение мотивации чтения текста
- 7. Стратегии текстовой деятельности,Попеременное чтениеЧтение с вопросамиЧтение с
- 8. Стратегии послетекстовой деятельности,Отношение между вопросом и ответомВопросы после текстаТайм-аутПроверочный листПрименение, использование, включение в другую деятельность
- 9. Педагогические технологии -проблемного обучения,-проектного обучения,-продуктивного чтения,-развития критического мышления,-информационно- коммуникационные технологии
- 10. Эффективные приемы педтехнологий
- 11. «ФИШБОУН»Голова — проблема, вопрос или тема, которые
- 12. Инсерт -чтение текста с пометками
- 13. Эффективные приемы педтехнологий МОРЕ ВОПРОСОВПОВЕРХНОСТНЫЕ – ПРОСТЫЕ
- 14. Внеурочная деятельность по предметуПодготовка и участие
- 15. Диаграмма качества обучения и успеваемости за 2017-2018 гг
- 16. Уровень УУД
- 17. Участие детей в конкурсахМуниципальный
- 18. Диссеминация опытаОбмен опытом с коллегами на заседании ШМО,
Стратегии смыслового чтенияЗначимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвитияНежелание читать, неумение рассуждать, вдумываться в прочитанноеОбязательный компонент метапредметного результата:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;осознано строить речевые высказывания в соответствии
Слайд 1Конкурсное задание
«Методический семинар»
«Развитие смыслового чтения
на уроках русского языка и литературы»
с.Плешаново,
2019
Слайд 2Стратегии смыслового чтения
Значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития
Нежелание читать, неумение рассуждать,
вдумываться в прочитанное
Обязательный компонент метапредметного результата:
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Слайд 3Стратегии смыслового чтения — различные комбинации приёмов, которые используют учащиеся для
восприятия графически оформленной текстовой информации, а также её переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.
По определению Н. Сметанниковой,
«путь, программа действий читателя
по обработке различной информации
текста является стратегией». Стратегии
чтения являются алгоритмом умственных
действий и операций в работе с текстом.
По определению Н. Сметанниковой,
«путь, программа действий читателя
по обработке различной информации
текста является стратегией». Стратегии
чтения являются алгоритмом умственных
действий и операций в работе с текстом.
Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело.
К. Д. Ушинский
Слайд 4
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
(Д. Дидро)
Этапы работы с текстом
1.Работа с текстом до чтения
2.Работа с текстом во время чтения
3.Работа с текстом после чтения
Слайд 5Фазы работы с текстом
Поиск информации
Преобразование и интерпретация
Оценка
информации
Гораздо важнее не что мы читаем, а как и с какой целью.
Эдмунд Берк
Слайд 6Стратегии предтекстовой деятельности
,
Мозговой штурм
Ассоциативный
куст
Ориентиры предвосхищения
Лови ошибку
Повышение мотивации
чтения текста
Слайд 7Стратегии текстовой деятельности
,
Попеременное чтение
Чтение с вопросами
Чтение с остановками
Чтение с пометками
Понимание и
осмысление текста и создание его читательской интерпретации
Слайд 8Стратегии послетекстовой деятельности
,
Отношение между вопросом и ответом
Вопросы после текста
Тайм-аут
Проверочный лист
Применение, использование,
включение в другую деятельность
Слайд 9Педагогические технологии
-проблемного обучения,
-проектного обучения,
-продуктивного чтения,
-развития критического мышления,
-информационно- коммуникационные
технологии
Слайд 11«ФИШБОУН»
Голова — проблема, вопрос или тема,
которые подлежат анализу.
Верхние косточки— на
них фиксируются
основные понятия темы, причины, которые «РОМАШКА БЛУМА»
привели к проблеме.
Нижние косточки— факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
основные понятия темы, причины, которые «РОМАШКА БЛУМА»
привели к проблеме.
Нижние косточки— факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Эффективные приемы педтехнологий
Слайд 13Эффективные приемы педтехнологий
МОРЕ ВОПРОСОВ
ПОВЕРХНОСТНЫЕ – ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ
ответ ищи
в тексте
Кто…?
Где…?
Когда…?
Что…?
ПОДВОДНЫЕ ВОПРОСЫ
Ответ читай между строк
Почему…?
Как…?
Что, если…?
ГЛУБИННЫЕ ВОПРОСЫ
Связанные со своим жизненным опытом
Если бы я…, то…?
Как текст связан с реальной жизнью?
Слайд 14 Внеурочная деятельность по предмету
Подготовка и участие обучающихся в конкурсах
Оформление с
обучающимися школьной газеты «Листок »
Организация и проведение внеклассных мероприятий по предмету
Слайд 17 Участие детей в конкурсах
Муниципальный этап Всероссийского конкурса чтецов
«Живая классика» победитель, 2018 г.
Школьный этап олимпиады по русскому языку, победитель, 2016 г., 2017 г., 2018 г.
Школьный этап олимпиады по литературе, победитель, призер 2017 г., 2018 г.
Школьная научно-практическая конференция «Природа. Наука. Человек», призёр, 2017 г;
Школьная конференция проектных работ «Обучение. Вдохновение. Творчество», призер, 2017г.; призер, 2018 г.
Всероссийский конкурс по русскому языку «Старт», 2 победителя, 1 призер, 2018 г.
Школьный этап олимпиады по русскому языку, победитель, 2016 г., 2017 г., 2018 г.
Школьный этап олимпиады по литературе, победитель, призер 2017 г., 2018 г.
Школьная научно-практическая конференция «Природа. Наука. Человек», призёр, 2017 г;
Школьная конференция проектных работ «Обучение. Вдохновение. Творчество», призер, 2017г.; призер, 2018 г.
Всероссийский конкурс по русскому языку «Старт», 2 победителя, 1 призер, 2018 г.
Слайд 18Диссеминация опыта
Обмен опытом с коллегами на заседании ШМО, РМО
Размещаю материал на личном
сайте: http://dlucenko.wixsite.com/kirsh
Представление опыта работы на
на школьном методсовете, 2018г
Свои наработки показываю на открытых уроках
