русского языка на тему:
«Лексико-фразеологические средства художественной выразительности»
Выполнила преподаватель
русского языка
Минакова Елена Михайловна
Луганск
2015-2016уч. год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методическая разработка урока русского языка на тему: Лексико-фразеологические средства художественной выразительности
Содержание
- 1. Методическая разработка урока русского языка на тему: Лексико-фразеологические средства художественной выразительности
- 2. Тема урока:Лексико-фразеологические средства художественной выразительности языка.Цель урока:Сформировать
- 3. Тип урока:урок формирования новых знаний.Форма урока:урок - исследованиеМетоды урока: наблюдениеАнализИнтерактивные упражненияИнтерактивная дидактическая игра
- 4. «Вначале было Слово, и Слово было –
- 5. Лексико-фразеологические средства художественной выразительности языка. «Вслушайся! Вникни!
- 6. Актуализация опорных знаний
- 7. Интерактивная дидактическая игра «Лото»Учащиеся группы делятся на
- 8. Слова, сходные, близкие по значению
- 9. Слова, противоположные по значению
- 10. Слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению
- 11. Устаревшие слова, обозначающие существующие предметы, явления
- 12. Слова, обозначающие ушедшие в прошлое понятие, явления
- 13. Слова, появившиеся недавно, обозначающие новые понятия и явления
- 14. Многозначность слова
- 15. Средства выразительности с помощью устойчивых выражений
- 16. Слова, употребленные в переносном значении
- 17. Средство выразительности , основанное на сопоставлении
- 18. Работа над темой урока:Задание № 1 «Следопыт»Вам
- 19. Изобразительные средства языка дают возможность выразить мысли,
- 20. Проверь результаты упражнения «Иллюстратор»
- 21. «Жемчужные утра»
- 22. «Глаз цыганские фиалки»
- 23. « С жемчужного плеча »
- 24. «Очи синие бездонные,Цветут на дальнем берегу»
- 25. «Серые, карие, синие глазки, смешались как в поле цветы»
- 26. « В ее глазах смеялись васильки»
- 27. «Глаза швыряются звёздной пургой»
- 28. « Вьюга очей »
- 29. « Лишь однажды взглянула с усмешкой, как метелью лицо обмела»
- 30. « Жемчужный почерк»
- 31. « Жемчужные капли»
- 32. .Писатель изображает события в развивающемся времени, движении,
- 33. Задание № 3 «Слово может…»
- 34. Упражнение « Слово может…»
- 35. Глаза задумчиво уставились на отца. Оля слушает сказку
- 36. Оленька расплывается в довольной улыбке.
- 37. Лицо дочери становится серьезным.
- 38. Оля испуганно смотрит на отца. Рот открыт, глазки вытращены.
- 39. « А что дальше?» - спрашивает девочка осевшим от страха голосом.
- 40. « Медве – дь!» – недовольно тянет дочь.
- 41. «Ой! Боюсь,боюсь!...»-вдруг кричит Оленька.Ужас на лице девочки.
- 42. Итог кропотливой работы - В.И. Суриков « Утро стрелецкой казни»
- 43. Какой вывод можно сделать из данного текста?Слово
- 44. Вторичное осознание темы (работа в рабочих тетрадях)
- 45. Запомни!!!Чтобы не делать лексических ошибок, надо больше читать, выяснять значение непонятных слов с помощью толковых словарей.
- 46. Рефлексия Много лет тому назад, в
- 47. Обведите свою руку, каждый палец которой имеет
- 48. Домашнее заданиеНаписать сочинение-миниатюру на свободную тему с использованием изобразительных средств языка.
- 49. Подведение итогов
Тема урока:Лексико-фразеологические средства художественной выразительности языка.Цель урока:Сформировать знание о лексико-фразеологических средствах художественной выразительности языка .Развивать речь, умение анализировать , образное мышление;Воспитывать чувство языка, совершенствовать навыки общения.
Слайд 1Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Луганской Народной Республики
«Луганский художественно-промышленный колледж»
Методическая разработка
урока
Слайд 2
Тема урока:
Лексико-фразеологические средства художественной выразительности языка.
Цель урока:
Сформировать знание о лексико-фразеологических средствах
художественной выразительности языка .
Развивать речь, умение анализировать , образное мышление;
Воспитывать чувство языка, совершенствовать навыки общения.
Развивать речь, умение анализировать , образное мышление;
Воспитывать чувство языка, совершенствовать навыки общения.
Слайд 3
Тип урока:
урок формирования новых знаний.
Форма урока:
урок - исследование
Методы урока:
наблюдение
Анализ
Интерактивные упражнения
Интерактивная
дидактическая игра
Слайд 4
«Вначале было Слово, и Слово было – «Бог»
(Евангелие от Иоанна)
Как вы
понимаете это выражение?
«Встречают по одежке, а провожают по уму».
Что обозначает этот фразеологизм?
Слайд 5Лексико-фразеологические средства художественной выразительности языка.
«Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов.
Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть,
Слово тебе сотворит добро».
С. Островой
«Первородство»
И если ты в эту проникнешь суть,
Слово тебе сотворит добро».
С. Островой
«Первородство»
Слайд 7Интерактивная дидактическая игра «Лото»
Учащиеся группы делятся на две команды, и по
очереди отвечают на вопросы.
(Цена правильного ответа равна 0,5 б.)
Суть упражнения – найти соответствие термина его значению.
(Цена правильного ответа равна 0,5 б.)
Суть упражнения – найти соответствие термина его значению.
Слайд 18Работа над темой урока:
Задание № 1 «Следопыт»
Вам было дано задание проанализировать
рассказ М. Шолохова «Судьба человека» и выписать из него фразеологизмы.
Для чего служат изобразительные средства языка?
Для чего служат изобразительные средства языка?
Слайд 19Изобразительные средства языка дают возможность выразить мысли, чувства, желания, любую информацию
и отношение к действительности, способствуют образному мышлению.
Задание № 2 «Иллюстратор»
(Учащиеся делятся на две группы, каждая команда получает раздаточный иллюстративный материал и литературную версию. Необходимо подобрать соответствие.)
Слайд 32.
Писатель изображает события в развивающемся времени, движении, действии, а художник изображает
только застывший момент
У кого больше изобразительных возможностей у писателя или художника?
Слайд 33Задание № 3 «Слово может…»
Учащимся предлагается исследовать , что значит для
художника «слово» – инструмент или материал ?
(Наблюдение за текстом «Работа художника со словом» Н. Кончаловской, внучки Василия Сурикова .)
(Наблюдение за текстом «Работа художника со словом» Н. Кончаловской, внучки Василия Сурикова .)
Слайд 43Какой вывод можно сделать из данного текста?
Слово для художника выполняет двоякую
роль - оно и инструмент, и материал творчества.
Слайд 45Запомни!!!
Чтобы не делать лексических ошибок, надо больше читать, выяснять значение непонятных
слов с помощью толковых словарей.
Слайд 46Рефлексия Много лет тому назад, в одном городе жил один мудрец, который
все знал. Один человек решил доказать, что мудрец знает не всё. Спрятавши в ладони бабочку, он спросил у мудреца: «Какая бабочка у меня в ладонях, живая или мертвая?» А сам думает: «Скажет, что живая – умертвлю, скажет мертвая, то отпущу».
Мудрец подумал и ответил:
«Все в твоих руках».
Слайд 47Обведите свою руку, каждый палец которой имеет свое определенное значение: Большой –
для меня было интересным и важным…
Указательный – больше всего мне понравилось…
Средний – мне было трудно(не понравилось)…
Безымянный - моя оценка психологической атмосферы…
Мизинец – для меня было недостаточно…
Слайд 48Домашнее задание
Написать сочинение-миниатюру на свободную тему с использованием изобразительных средств языка.
