Презентация, доклад на тему Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского Сложноподчиненные предложения 9 класс

М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Сложноподчиненные предложения» 9 класс

Выполнила:
учитель русского языка
и литературы
МБОУ Кантауровской СОШ
Города областного значения Бор
Нижегородской области
Басырева
Марина Анатольевна

о языке;
умение полноценно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
воспитание бережного отношения к языку и речи.
Программа
Формирует целостное представление о системе русского языка, его закономерностях тенденциях развития
учебная
справочная
Реализует деятельностный подход к обучению
тренировочного характера
на активизацию познавательной деятельности
Обеспечивает формирование коммуникативной компетенции
совершенствование устной и письменной речи
повышение культуры общения

Предмет изучения

Средство познания других наук

человека.
В методике преподавания русского языка вопрос о знаках препинания – это одна из наиболее проблемных и сложных тем.
Учащиеся не всегда видят отношения между главной и придаточной частями сложного предложения, и следствие этого – неправильная постановка знаков препинания, либо вообще их отсутствие.
А ведь знание этого раздела необходимо не только для того, чтобы успешно сдать ГИА в 9 классе, но и ЕГЭ в 11 классе.

классификации
Формирование умения отличать сложноподчиненные предложения от других видов предложения, разграничивать части сложноподчиненных предложений, ставить вопрос, определять средства связи
Формирование пунктуационных навыков
Развивающие
Развитие навыков исследовательской работы
Развития умения работать в группе и индивидуально
Совершенствование умения выполнять тестовую работу
Совершенствование умения работать с компьютером
при выполнении творческих домашних заданий
Воспитывающие
Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к языку как национальному достоянию

в СПП

Место придаточного предложения по отношению к главному

Навыки самостоятель-ной работы с научной литературой

Пунктуация в СПП

Использование СПП в речи

Алгоритм решения пунктуацион-ных задач

с возрастными особенностями

Уровень развития
познавательных (когнитивных) процессов

Успеваемость

Тип восприятия информации

СПП
Конструи-ровать СПП по заданной схеме

Использо-вать СПП в речи
Ориентиро-
ваться в различных источниках информации

Продуктивно общаться в процессе совместной деятельности
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Быть готовым к самостоятель-ной деятельности

выполнение задания по образцу

Методичес-кие
приемы

Методы контроля и самоконтроля

Методы проблемного обучения

Исследовательский

относятся к ней, (2)видя в ней нашу колыбель и обитель, (3) а другие всё пытаются захватить, (4)переиначить по-своему, (5)не считаясь с правом каждого существа на жизнь и самостоятельность, (6)присваивая это право исключительно себе. (7)Мы не можем обойтись без того, (8)чтобы не брать из кладовых природы, (9)и, (10)следовательно, (11)приходится губить множество ни в чем не повинных существ. (12)Но весь вопрос – в мере. (13)Великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви еще восемьсот лет назад в своих поэмах писал, (14)что нет в природе ни одного существа бесполезного, (15)ненужного, (16)не имеющего права на жизнь. (Ю. Аракчеев)

(1)Родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове.
(2)С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей… (3)Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. (4)Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь и сразу пустили в галоп. (5)Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. (6)Потом меня учили плавать. (7)Один дядя брал меня в лодку, отъезжал от берега и, как щенка, бросал в воду…(8) После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками. (9)Очень хорошо лазил по деревьям. (10)Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном… (11)По субботам меня мыли и гарным маслом гофрили голову, потому что ни один гребень не брал кудрявых волос.
(12)Так протекло мое детство. (13)Когда же я подрос, из меня очень захотели сделать сельского учителя… (14)К счастью, этого не случилось.
(15) Стихи начал писать рано, лет девяти, но сознательное творчество отношу к 16 – 17 годам. (16)Восемнадцати лет я был удивлен, что стихи мои не печатают, и поехал в Петербург. (17)Первый, кого я увидел, был Блок… (18)Когда я смотрел на Блока, с меня капал пот, потому что в первый раз видел живого поэта.
(19)В эти же годы я поступил в университет Шанявского, где пробыл всего полтора года, и снова уехал в деревню…
(20)В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном. (21)В смысле формального развития теперь меня тянет все больше к Пушкину…

речи текста. 3) Выпишите номера СПП, определите их вид. 4) Укажите номера тех СПП, в которых место придаточного нельзя изменить. 5) Укажите номера тех СПП, придаточная часть которых присоединяется к главной при помощи союзных слов

Ключ
№ 2 – определительное
№ 5 – изъяснительное
№ 11 – причины
№ 13 – времени
№ 16 – изъяснительное
№ 17 – определительное
№ 18 – времени и причины
№ 19 – определительное
4) (2, 5, 11, 16, 17, 19)
5) (2, 17, 19)

классе «А»

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, М: Просвещение,2010 г.;
Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. Н.В. Егорова. М: ВАКО, 2006 г.;
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 9 класс. Разработки уроков. Методическое пособие с электронным приложением. Авторы: Т.А.Захарова, Л.Н.Чурсина, Е.С.Юрьева. М.: «Планета» 2011г.
Учебник: Русский язык 9 класс. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. Просвещение, 2009 г.
ФИПИ. ГИА. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. Автор И.П.Цыбулько. М.: Народное образование.2014.
ФИПИ. ГИА. Русский язык Типовые тестовые задания. Авторы Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых . М.: Народное образование. 2013.

Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru
Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning_russian.gramota.ru
Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам www.alleng.ru/

методов обучения.

В своей работе сочетаю разнообразные
методы , формы и средства обучения.
Считаю такой подход наиболее продуктивным.

Я буду и дальше совершенствовать свою работу над данным разделом программы, так как он содержит большие возможности для развития коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции.