Презентация, доклад на тему Методическая разработка Работа с текстом на уроках русского языка и литературы

Своей целью считаю максимальное сближение уроков русского языка и литературы. Существующие учебники предлагают осваивать программный материал преимущественно в опоре на тексты общественно-публицистического характера, на художественные произведения XIX века. Я же стараюсь на уроках русского языка привлекать литературный материал, который ребята изучают параллельно.
Установка на целостное изучение текста как комплексного филологического явления, освоение изобразительно-выразительных возможностей художественного слова позволяет в максимальной степени сблизить уроки русского языка и литературы.

этапе рефлексии, даётся работа с текстом. Например, фрагмент из рассказа Максима Горького «Челкаш».

никогда не пр…сыщалась соз…рцанием этой тёмной широты бе…крайной свободной и мощной… Сидя на корме он резал рулём воду и смотрел вперёд спокойно полный желания ехать долго по этой барх…тной глади.
На море в нём всегда подн…малось широкое тёплое чувство охватывая всю его душу оно (не)много очищало её от житейской скверны. Он ценил это и любил видеть себя лучшим тут среди воды и воздуха где думы о жизни и сама жизнь теряют – первые – остроту, вторые – цену. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания этот необ…ятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая её злые порывы родит в ней могучие мечты...

точки зрения метафорического наполнения, образности, стилистических особенностей.
Объясните расстановку знаков препинания.
Вставьте пропущенные буквы.
Определите стиль и тип речи.
Сделать указанные виды разбора.

у меня что?.. я теперь богач!.. - _______ Гаврила в восторге, ______ и пряча деньги за пазуху. – Эх ты, милый!.. Вовек тебя _______!.. Никогда!.. И жене, и детям закажу – молитесь!
Челкаш слушал его радостные _______, смотрел на сиявшее, _________ восторгом жадности лицо и чувствовал, что он – вор, ________, оторванный от всего родного, - никогда не будет таким жадным, _________, не помнящим себя. И эта мысль и ощущение наполняя его сознанием своей _________, удерживали его около Гаврилы на _________ морском берегу.

теперь богач!.. - визжал Гаврила в восторге, вздрагивая и пряча деньги за пазуху. – Эх ты, милый!.. Вовек тебя не забуду!.. Никогда!.. И жене, и детям закажу – молитесь!
Челкаш слушал его радостные вопли, смотрел на сиявшее, искажённое восторгом жадности лицо и чувствовал, что он – вор, гуляка, оторванный от всего родного, - никогда не будет таким жадным, низким, не помнящим себя. И эта мысль и ощущение наполняя его сознанием своей свободой, удерживали его около Гаврилы на пустынном морском берегу.

этой связи характеризуют героев выделенные слова?
Нарисуйте схемы предложений с прямой речью, разорванной словам автора.

дать возможность проявиться творческим способностям учащихся.
Главное в технологии – работа над словом. «Демарш» – составление текстов на основе ассоциаций.

истомы люблю полосу.
И. Анненский.
Какие слова-ассоциации возникают в вашем сознании? (3 – 4 минуты).

Я люблю…

показателей в основной учёбе.