узбекским и другими языками обучения на материале уроков для 6 класса
Подготовила: учитель школы № 314 Бобоева Дилфуза
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Место и роль грамматики в обучении русскому языку в классах с узбекским и другими языками обучения на материале уроков для 6 класса
Содержание
- 1. Место и роль грамматики в обучении русскому языку в классах с узбекским и другими языками обучения на материале уроков для 6 класса
- 2. Основу грамматического минимума начального этапа (уровни А1
- 3. Сложная морфология русского языка, его строй затрудняют
- 4. На пути свободного говорения на русском языке
- 5. Один и тот же грамматический материал может
- 6. Важнейшим условием формирования грамматического навыка является наличие
- 7. На начальном этапе обучение грамматике и лексике
- 8. Формирование и совершенствование операций с грамматическим материалом,
- 9. Грамматические навыки – это автоматизированные операции, производимые с
- 10. Грамматические навыки формируются на основе аналогии, в
- 11. В русском языке подстановка гораздо чаще, чем
- 12. Тема урока:Как сказать об однократном, законченном действии?6 классы
- 13. Цели урокаобразовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием
- 14. Формируемые компетенцииК 1 - умеет четко и
- 15. Слайд 15
- 16. Важное правило одеть?
- 17. Суп с овощами
- 18. Отварите мясо. В бульон нужно положить морковь,
- 19. Слайд 19
- 20. Пудинг из овощей Пудинг – запечённое
- 21. Пудинг из овощей Задание:
- 22. Пудинг из овощей Овощи отвариваем. Отдельно
- 23. ДесертДесерт – фрукты, конфеты или сладкое блюдо,
- 24. Упражнение 1. Добавьте к глаголам приставку по
- 25. Упражнение 6. Прочитайте диалог. Найдите видовые пары
- 26. Мини опросник 1 вопросГлагол обозначает
- 27. 2 вопросГлаголы совершенного вида отвечают на вопрос
- 28. 3 вопросРод определяют у глаголов
- 29. 4 вопросНЕ с глаголами пишется раздельно слитно
- 30. 5 вопросСуп вы будете кушать ложкой вилкой
- 31. Спасибо за внимание!
Основу грамматического минимума начального этапа (уровни А1 иА2 ) обучения составляет предложно-падежная система русского языка, структуры предложений, а также система форм глагола.
Слайд 2Основу грамматического минимума начального этапа (уровни А1 иА2 ) обучения составляет
предложно-падежная система русского языка, структуры предложений, а также система форм глагола.
Слайд 3Сложная морфология русского языка, его строй затрудняют автоматизацию действий по выбору
форм в соответствии со структурой и смыслом предложения.
Слайд 4На пути свободного говорения на русском языке стоит барьер из различных
падежных значений и многочисленных форм. Этот барьер нужно преодолеть на начальном этапе обучения, поэтому начальный курс русского языка не может не быть без изучения грамматики.
Слайд 5Один и тот же грамматический материал может иметь разную структуру. От структуры материала
зависит возможность оперировать им, строить на его основе систему упражнений, формировать грамматические навыки. Очень большое практическое значение имеет распределение отобранного грамматического материала, его дозировка.
Слайд 6Важнейшим условием формирования грамматического навыка является наличие достаточного количества лексического материала,
на который распространяется грамматическое обобщение. Автоматизация навыка требует многократного повторения одного и того же действия на изменяющемся лексическом материале.
Слайд 7На начальном этапе обучение грамматике и лексике проводится комплексно. Многие словосочетания
и целые упражнения заучиваются учащимися и в процессе речевой деятельности воспроизводятся в готовом виде. Воспроизводя их, учащийся ещё не обладает грамматическим навыком. Последний вырабатывается тогда, когда учащийся образует ту или иную конструкцию, соединяя слова согласно правилам грамматики.
Слайд 8Формирование и совершенствование операций с грамматическим материалом, т.е. грамматических навыков, является самым
важным и самым трудным аспектом обучения речи, а также это является целью обучения грамматике на начальном этапе обучения иностранных учащихся русскому языку.
Слайд 9Грамматические навыки – это автоматизированные операции, производимые с грамматическим материалом языка в
процессе речевой деятельности, когда сознание направлено на содержание высказывания.
Слайд 10Грамматические навыки формируются на основе аналогии, в результате многократного повторения операций
с отобранными речевыми образцами или моделями. Тренировочные упражнения основаны на подстановке тренируемых элементов в данную модель.
Слайд 11В русском языке подстановка гораздо чаще, чем во многих других языках,
связана с изменением форм слов, поэтому простой аналогии и основанного на этой аналогии воспроизведения совершенно недостаточно. Необходимо знание многочисленных правил, которым подчиняется словоизменение, и умение их применять. Правила совершенно необходимы для того, чтобы знать границы аналогии при подстановке, чтобы не смешивать формы слов.
Слайд 13Цели урока
образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием темы, научить правильно употреблять
в речи глаголы совершенного вида, составлять рассказы о сельскохозяйственных растениях
воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка ,трудовое воспитание
развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников, пополнить словарный запас, научить использовать словарный запас при ответах
воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка ,трудовое воспитание
развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников, пополнить словарный запас, научить использовать словарный запас при ответах
Слайд 14Формируемые компетенции
К 1 - умеет четко и ясно выражать свои мысли
в устной и письменной форме, составляя монологические высказывания в пределах пройденной темы объемом в 4-5 фраз.
К 5 - может следовать морально-нравственным правилам русского речевого этикета в пределах изучаемого.
К 5 - может следовать морально-нравственным правилам русского речевого этикета в пределах изучаемого.
Слайд 16Важное правило
одеть?
надеть?
Одеть – «покрыть одеждой».
Глагол употребляется с одушевлёнными существительными.
Например: одеть (кого?) малыша.
Надеть - «укрепить что-либо на чём-либо». Глагол употребляется с неодушевлёнными существительными.
Например: надеть (что?) браслет, плащ, шапку.
Одеть – «покрыть одеждой».
Глагол употребляется с одушевлёнными существительными.
Например: одеть (кого?) малыша.
Надеть - «укрепить что-либо на чём-либо». Глагол употребляется с неодушевлёнными существительными.
Например: надеть (что?) браслет, плащ, шапку.
Слайд 17Суп с овощами
Задание:
прочитайте рецепт;
найдите все глаголы;
подчеркните глаголы как члены предложения.
Отварите мясо. В бульон нужно положить морковь, лук, картошку, репку. Когда почувствуете, что суп почти сварился, то следите, чтобы смесь не булькала. Хорошо было бы добавить в суп немного зелени.
прочитайте рецепт;
найдите все глаголы;
подчеркните глаголы как члены предложения.
Отварите мясо. В бульон нужно положить морковь, лук, картошку, репку. Когда почувствуете, что суп почти сварился, то следите, чтобы смесь не булькала. Хорошо было бы добавить в суп немного зелени.
Слайд 18Отварите мясо. В бульон нужно положить морковь, лук, картошку, репку. Когда
почувствуете, что суп почти сварился, то следите, чтобы смесь не булькала. Хорошо было бы добавить в суп немного зелени.
Суп с овощами
Слайд 20
Пудинг из овощей
Пудинг – запечённое блюдо из крупы, яиц с овощами
или фруктами. («Толковый словарь» С.И. Ожегов)
Слайд 21
Пудинг из овощей
Задание:
прочитайте рецепт;
вставьте пропущенные буквы;
Овощи
отварива..м. Отдельно раст..раем масло с желтками.
(Не) торопитесь, ждите, когда овощная масса остудит(?)ся !
Добавляем масло, желтки и зелёный горошек. После нужно выложить овощи в форму и запеч.. в духовке.
(Не) торопитесь, ждите, когда овощная масса остудит(?)ся !
Добавляем масло, желтки и зелёный горошек. После нужно выложить овощи в форму и запеч.. в духовке.
Слайд 22
Пудинг из овощей
Овощи отвариваем. Отдельно растираем масло с желтками.
Не торопитесь,
ждите, когда овощная масса остудится !
Добавляем масло, желтки и зелёный горошек.
После нужно выложить овощи в форму и запечь в духовке.
Добавляем масло, желтки и зелёный горошек.
После нужно выложить овощи в форму и запечь в духовке.
Слайд 23Десерт
Десерт – фрукты, конфеты или сладкое блюдо, подаваемое в конце обеда.
(«Толковый словарь» С.И. Ожегов)
Задание:
нарисуйте блюдо, которое вы приготовите на десерт;
напишите пять глаголов, которые
расскажут, что вы делали.
Слайд 24Упражнение 1. Добавьте к глаголам приставку по образцу. Какой вопрос можно
задать к новым словам? Какого вида глаголы получились?
Делать — сделать; петь, варить. Есть — съесть, ездить. Рисовать — и [рисовать; писать, печатать, резать.
Читать — прочитать; жить, слушать, петь.
Расти — вырасти; копать, стирать, гладить, мыть.
Солить — посолить; строить, чистить, обедать.
Бежать — прибежать; лететь, плыть, думать.
Слайд 25Упражнение 6. Прочитайте диалог. Найдите видовые пары глаголов. Расспросите, что делали
ваши друзья.
Анвар, я сделал новую модель! А что ты делал целый день?
Я собирал яблоки в саду. Вот эти яблочки — тебе!
Большое спасибо! Ты все яблоки собрал?
Да, я собрал три ящика яблок.
Моя бабушка всегда варила яблочный компот.
Моя мама уже сварила компот. Сейчас она готовит яблочное варенье.
Я тоже попрошу маму. Она приготовит яблочный джем.
