Презентация, доклад на тему Литературно-поэтическоt занятиt Учимся говорить стихами.

говорить стихами»

кругозор в области поэзии;
Войти в творческую лабораторию поэта.

передавать свои чувства и переживания в поэтической форме.

имеющей понятья.
Иль небом, где звезда не светит ни одна,
Любовью, не слыхавшей про объятья.
Мир был бы морем, но без синевы.
Без этой вечно блещущей прохлады,
Иль садом без травы и синевы,
Без пенья соловья или цикады.
Деревья стали б голы и черны,
Сплошной ноябрь: ни лет, ни зим, ни вёсен.
А люди б стали дики и бедны,
А песни… Песен не было бы вовсе.

прекрасное, выраженное словами, и притом более мерной речью. Поэзией, отвлеченно, зовут изящество, красоту, как свойство, качество, не выраженное на словах, самотворчество. Способность, дар отрешаться от насущного, возноситься мечтою, воображением в высшие пределы, создавая первообразы красоты, наконец, зовут поэзией самые сочинения, писанья этого рода и придуманные для сего правила стихи, стихотворения и науку стихотворства.
«Поэт» - человек, одаренный природою способностью чувствовать, сознавать поэзию и представлять ее словами, творить изящество».

↓
Азбука личности учащихся.
↓
любознательный ....

с самого начала.

все ___________
Кто решит её _________
__________ обязательно

– оружие – обнаружили
Простая – осень – восемь
сложная – лебеда – не беда
замещённая – почка – точка
Усеченная – заря – заряд
Йотированная – силы – милый
Мужская – весло - унесло
Женская - открытка – нитка

в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?

Опоясывающая – (1-4, 2-3)
Шуми, шуми с крутой вершины
Не умолкай, поток седой.
Соединяй протяжный вой
С протяжным отзывом долины.

и легко

избу дети,
Второпях зовут отца:
«Тятя! Тятя! Наши сети
Притащили мертвеца»
(А.С.Пушкин)

Перепуганные дети прибежали
С реки в избу
И закричали папаше своему:
(а их папаша был рыбаком)
«Иди посмотри: наши рыбачьи сети
Притащили к нам на берег этого…
Как его? … утопленника»…
(воспоминания Корнея Чуковского)

встречаемся с этим словом?
Стопа бывает двухсложная
повторяются 2 слога – ударный и безударный
Ямб -/-/-/
Мороз и солнце: день чудесный
Хорей -/-/-/
Ветер, ветер, ты могуч!
Трехсложная стопа
( чередуется один - ударный слог с двумя безударными)
Дактиль - -/- -/- -
Славная осень! Здоровый, ядреный!
Амфибрахий - -/ - -/ - -
Однажды в студеную зимнюю пору
Анапест - -/ - -/ - -
Что ты жадно глядишь на дорогу

детей;
Способствовать развитию их творческого потенциала и его реализации;
Расширить кругозор в области поэзии;
Войти в творческую лабораторию поэта

Задачи:
Обобщить и систематизировать знания по теме «Рифма, ритм, размер»;
Знать секреты стихосложения;
Уметь передавать свои чувства и переживания в поэтической форме.

I этап Рифма

II этап. Ритм

III этап Размер

Методические средства

Занимательное стихосложение.
Поэтическая игра- рифмы.
Буриме
Иммитационная игра

Воспоминания К. И. Чуковского
(проза и поэзия в сравнении)

Двухсложная и
трехсложная стопа
( ассоциация с рисунком
«размер»)

Положительный эффект:
Способствует более эмоциональному восприятию содержания произведения;
Развивает творческое воображение;
Возвышает и пробуждает в нем прекрасные чувства;
Развивает дар творчества.

Выросла творческая активность учащихся. Дети участвуют
во всех конкурсах районного и областного масштаба. С
большим удовольствием читают стихи на внеклассных
мероприятиях. Их стихи публикуются на страницах
районной и областной газеты «Ровесник». Выпущена
брошюра «Учимся говорить стихами».

Результативность.