Презентация, доклад на тему Лабораторная работа по русскому языку в 7 классе

7 классе
бинарный урок отработки комплексного анализа текста с элементами компаративистики
подготовили и провели
участники творческойгруппы
Прилука В.В., Момот С.В.

Общеобразовательная школа № 6 г.Дебальцево

2017, март

ти людина

лингвистической терминологии;
- Учимся строить (синтезируем) высказывание на известных языках : русском и украинском;
- Развиваем творческие способности;
Слушаем друг друга и помогаем команде

параллельная или цепная?

1. Мне кажется, что самые опасные враги человечества — это лжецы. На свете есть сотни лжецов. Лжец — это тот, кто говорит мир, а на деле стоит за войну… Д. Родари

2. Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.
Надо иметь и принципы в жизни. Хорошо их даже изложить в дневнике, но чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать – писать для себя только.
Одно правило должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить…
Д.С.Лихачёв

ученый, исследователь памятников
древнерусской культуры, переводчик,
гуманист.

Дмитро Сергійович Ліхачов- видатний мовознавець ХХ століття, вчений,
дослідник пам”яток давньоруської культури,
перекладач, гуманіст

Дорогой Сережа! Ты совершенно прав, любя старые здания, старые вещи – все то, что сопутствовало человеку в прошлом и сопутствует ему в его теперешней жизни. Все это не только вошло в сознание человека, но само как бы что-то восприняло от людей. Казалось бы, вещи материальны, а они стали частью нашей духовной культуры, слились с нашим внутренним миром, который условно можно было бы назвать нашей «душой» Ведь мы говорим «от всей души», или «мне это нужно для души», или «сделано с душой». Вот так! Все, что сделано с душой, идет от души, нужно нам для души, – это и есть «духовная культура». Чем больше человек окружен этой духовной культурой, погружен в нее, тем он счастливее, тем ему интереснее жить, жизнь приобретает для него содержательность…
«Бездуховность» – жизнь механизма, ничего не чувствующего, неспособного любить, жертвовать собой, иметь нравственные и эстетические идеалы.
Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьезно что-то значительное, умеющими жертвовать собой ради любимого дела и любимых людей. Люди, не имеющие всего этого, – несчастные, живущие скучной жизнью, растворяющие себя в пустом приобретательстве или мелких, низменных «скоропортящихся» наслаждениях.

абсолютно правий, люблячи старі будівлі, старі речі – все те, що супроводжувало людину в минулому і сприяє їй в її теперішньому житті. Все це не тільки увійшло у свідомість людини, але саме немов щось сприйняло від людей. Здавалося б, речі матеріальні, а вони стали частиною нашої духовної культури, злилися з нашим внутрішнім світом, який умовно можна було б назвати «душею». Адже ми говоримо «з дорогою душею», чи «спочити душею», або «людина з великою душею». Ось так! Все, що йде від душі, потрібно нам для душі, – це і є «духовна культура». Чим більше людина оточена цією духовною культурою, занурена у неї, то вона щасливіша, тим їй цікавіше жити, життя набуває для неї змістовність...
«Бездуховність» – життя механізму, який нічого не відчуває, нездатний кохати, жертвувати собою, мати моральні та естетичні ідеали.
Давайте будемо щасливими людьми, тобто такими, які мають прихильності, кохають глибоко і серйозно щось значне, вміють жертвувати собою заради улюбленої справи і улюблених людей.
Люди, які не мають усього цього, – нещасні, які живуть нудним життям, розчиняють себе в порожньому набутті або дрібних, ницих насолодах, що «швидко псуються».

-Тема- о чем текст? - доказательства
Тема – про що текст? – докази

-микротемы - абзацы – доказательства
мікротеми - абзаци- докази

- стиль текста - аргументи
стиль тексту - аргументи

-тип текста - доказательства
тип тексту - докази

-фонетика + орфография- доказательства
фонетика + орфографія - докази

-словообразование + орфография – аргументи
словотворення + орфографія - аргументи

Что создает целостность текста?

Що допомагає створити цілісність тексту?

слов, контекстуально связанные по значению слова..)-
доказательства
лексика (синоніми, антоніми, тематичні групи слів, контекстуально
пов”язані за значенням слова) - докази

-морфология - доказательства
морфологія - докази

-синтаксис и пунктуация + связь предложений в тексте
синтаксис і пугктуація + зв”язок речень у тексті
- идея- основная мысль текста - доказательства
ідея – основна думка тексту - аргументи

Закончен ли текст? Почему? Попробуйте предложить концовку текста
Чи закінчено текст? Чому? Спробуйте закінчити його

и стиль)

С точки зрения фонетики можно отметить

С точки зрения словообразования и орфографии автором использованы

Автор использовал лексическое богатство (антонимы, синонимы, омонимы, фразеологические обороты, контекстуальные синонимы, неологизмы, устаревшие слова и др.)

С точки зрения морфологии, в тексте употребляются…

Связь предложений в тексте осуществляется при помощи цепного (параллельного) соединения

Предложения насыщены (оборотами,однородными членами, риторическими вопросами)

Знаки препинания помогают…

Вывод. В ходе лабораторной работы мы доказали, что текст представляет единство…и основной мыслью текста является

Оформление исследовательской
работы

є
Текст представляє собою ( тип и стиль)
З точки зору фонетики можна відзначити
З точки зору словотвору й орфографії автором використано
 
Автор використовував лексичне багатство (антоніми, синоніми, омоніми, фразеологічні звороти, контекстуальні синоніми, неологізми, застарілі слова та ін.)
 
З точки зору морфології в тексті вживаються…
 
Для звʼязку речень у тексті використовуються займенники, сполучники, лексичний повтор, синонімічна заміна…
 
Речення насичені (зворотами, однорідними членами, риторичними питаннями)
 
Розділові знаки допомагають…
 
Висновок. Під час виконання лабораторної роботи ми довели, що текст представляє собою єдність…
 
 

определенные части речи?

2.Для выражения идеи текста нужны определенные лексико-грамматические и художественные средства?

3. Для выражения основной мысли текста нужны определенные знаки препинания и синтаксическое построение текста
 

Подведем итоги

строка. Какой? 2 прилагательных.
3-я строка. Что делает? 3 глагола.
4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.
Например: Имя
Самостоятельное, предметное
Называет, конкретизирует, абстрагирует.
Может быть любым членом предложения.
Существительное

Даймонд. Стихотворение из семи строк. Первая и седьмая - антонимы.
Вторая - два: прилагательное и причастие, относящиеся к существительному.
Третья - три глагола, относящихся к первому существительному.
Четвёртая - два противоположных по смыслу нераспространённых предложения, в качестве подлежащего выступают существительные первой и последней строчки.
Пятая и шестая строчки зеркально повторяют вторую и третью, только относятся к последнему существительному.
Например: Встреча.
Наступившая, желанная.
Тревожит, радует, происходит.
Встреча состоялась, разлука впереди.
Горькая, долгая.
Бередит, томит, печалит.
Разлука.