Презентация, доклад на тему Критериальное оценивание на уроках русского языка

и литературы
МОУ СШ № 4 «Центр образования»

чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, которые соответствуют целям и содержанию образования, способствуют формированию ключевых компетентностей учащихся.

Критериальное оценивание –

усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе. Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.

Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации. Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (четверть, полугодие, год).

Формирующее (текущее) оценивание

Констатирующее(итоговое) оценивание

которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить в результате работы.

Рубрика – это перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Она определяется целями изучения какой-либо темы и содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику.

Дескрипторы описывают уровни достижения учащегося по каждому критерию (последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата) и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию.

Глоссарий

запятой в бессоюзном сложном предложении;
знать правила постановки двоеточия в простом и сложном предложениях;
знать правила постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
знать различия между ССП, СПП, БСП.

Критерий А

предложения и обосновывать свой выбор;
правильно выбирать знаки препинания (запятую и точку с запятой) с учетом интонационных и грамматических особенностей бессоюзного сложного предложения;
уметь производить синонимическую замену бессоюзных сложных предложений;
уметь определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения с двоеточием;
уметь определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения с тире;
уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения;
уметь составлять схемы бессоюзных сложных предложений.

Критерий В

распознавать союзные и бессоюзные предложения и обосновывать свой выбор;
правильно расставляет знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях;
уметь производить синонимическую замену бессоюзных сложных предложений;
уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения;
уметь составлять схемы бессоюзных сложных предложений;
уметь составлять предложения по заданным схемам;
уметь строить высказывание на лингвистическую тему с употребление в речи бессоюзных сложных предложений.

Критерий С

-0 баллов -2

Шкала перевода баллов в оценку

рассеялись и стало жарко.
2. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.
3. Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ.
4. Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

Критерий А

основ. К сложным предложениям сконструируйте схемы, укажите их вид и смысловое значение.
(Знаки препинания в предложениях не расставлены)

Критерий В

Но ко всему привыкает человек и Герасим привык наконец к городскому житью.
Вообще Герасим был нрава строго и серьезного любил во всем порядок.
Он не любил чтобы к нему ходили.
Вдруг ему показалось что кто-то барахтается в тине у самого берега.
Герасим поглядел на несчастную собачонку подхватил её одной рукой сунул её к себе за пазуху и пустился большими шагами домой.
Толпа разошлась а Гаврила вернулся домой.
Приживалки отчаянно замахали руками на Степана он подхватил Муму и выбросил её поскорей за дверь.
Протяжный крик радости вырвался из его безмолвной груди он схватил Муму и стиснул её в своих объятьях.
Муму навострила уши зарычала подошла к забору понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

времена и у всех народов. 2) Почти шесть тысяч лет назад в одном египетском папирусе было написано: 3) Положи сердце своё у чтения. 4) Какие удивительно задушевные слова!
5) Книга и чтение это великие учителя и воспитатели человеческих душ. 6) Вдумаемся в слова А.И.Герцена: 7) Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге. 8) Племена люди государства исчезали книга оставалась. 9) Она росла вместе с человечеством заставляя понимать в ней соединились все учения потрясавшие умы и все страсти потрясавшие сердца.
 

Критерий С

деятельности;
наглядность процесса оценивания (подробно разработанные дескрипторы);
выявление трудностей и их причин;
стремление учеников преодолевать трудности;
развитие навыков самооценивания.

Преимущества технологии критериального оценивания на уроках русского языка