Презентация, доклад на тему КИМ повторение пройденного материала

классов по разделу: «Повторение изученного в 5-ом классе»  

учебных действий у учащихся к планируемым результатам по русскому языку.
2. Определить структуру и содержание методического комплекта.
3. Определить планируемые познавательные, регулятивные, коммуникативные результаты основной образовательной программы по русскому языку в 6 классе по разделу « Повторение изученного в 5 классе».
4. Разработать систему контрольно-диагностических материалов для оценки познавательных, регулятивных, коммуникативных результатов по русскому языку учащихся 6 классов по разделу «Повторение изученного в 5 классе».
5. Внедрить дидактические материалы, разработанные в рамках проекта, в практику обучения в средней школе в соответствии с требованиями ФГОС.

как основу ведущей образовательной компетенции. Задания подобраны таким образом, чтобы развить регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Оригинальные тексты и нестандартные задания по формированию УУД будут способствовать развитию интереса к предмету у учащихся с разным уровнем подготовки, сформируют навыки самостоятельной деятельности, расширят культурологические знания.
Создание системы контрольно-диагностических материалов по русскому для формирования и оценки учебных достижений учащихся 6 классов по разделу «Повторение изученного в 5 классе».
Повышение качества образования.
Повышение профессиональной компетенции учителя по вопросам ФГОС.

инструкцию ( алгоритм действий)
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 

совместного выполнения заданий, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение 
Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета
Развивать связную монологическую речь

текста из 7 слов по теме «Правописание безударных гласных в корне слова». Сверь свой диктант с образцом.

Леса вдали виднее, Синее небеса, Заметней и чернее На пашне полоса,
И детские звончее Над лугом голоса. (А.Блок)
 

героя в стихотворении С. Маршака, который жил на улице Бассейной?

?

?

?

языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, только смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь. Лусый молош увертал чуленую велоч.

разные рисунки? Придумайте свои примеры.
Задание. Словарный диктант «Наоборот». Записать к словам антонимы, обозначить орфограммы.
1.диалог(монолог)
2.исчезать(появляться)
3.оптимизм(пессимизм)
4.прекрасный(безобразный)
5.рассвет(закат)
6.расстаться(встретиться)

задания:

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте»!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь – вас всякий легко погубит».

с приставками. - Заполнить таблицу примерами из данного текста:
 
 

вы представляете себе Буратино, Мальвину, Пьеро.

на тему «Дети у моря».

или от лица потрепанного учебника. Обсудите в классе, что вещи могут рассказать о своем хозяине. (Групповое задание)