Презентация, доклад на тему Изучение фразеологизмов

вечерняя (сменная) средняя общеобразовательная школа при ФГУ ИК- 16 ГУФСИН РФ
по Нижегородской области.

Выполнила: Медведева Н. П., учитель русского языка и литературы.

нити, сообщающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск.

протяжении всего процесса школьного обучения и занимает 1-2часа в 6 и 8 классах.

соответствии с их лексическим значением;

Уметь пользоваться различными типами словарей.

часть урока при повторении или закреплении изученного по теме «Лексика».

которые используются в устной речи, часто имеют сниженную эмоциональную оценку (крыша поехала, дубина стоеросовая);

-затруднено использование фразеологизмов в письменной речи, например, в описании состояния человека;

-учащиеся не всегда могут объяснить лексическое значение фразеологизма, а синонимы подбирают однотипные.

удалось открыть тому,
кто сам не собирался их открыть.
И. Губерман.

теме «Фразеология» в собственной речи учащихся;

образовательная – углубление знаний о фразеологии как средстве повышения языковой выразительности;

воспитательная – формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.

- растолковать лексическое значение наиболее употребительных фразеологических сочетаний;

- учить пользоваться знаниями о фразеологизмах как инструментом для решения практических задач;

-воспитывать любовь к слову, прививать навык пользования словарем.

учебниках лишь частично;

творческие задания во всех учебниках единичны;

курс родного языка оторван от параллельно изучаемого иностранного языка, практически никак не связан с «неязыковыми» предметами.

хранители культурной информации».

внутренняя история народа.» Н.А. Котляревский

жизни человека. Б.М. Неменский

сознания и культуры учеников, способствует формированию черт поликультурной личности. 2. Данные модели обучения позволяют достигать эффективности речевого воздействия в процессе межкультурного взаимодействия. 3. Использование разнообразных психотехник способствует расширению каналов восприятия языкового материала, более успешному его запоминанию и сохранению в долговременной памяти обучающихся.

каждого ученика и проверить усвоение теоретического материала по предмету, освобождает слабых учеников от чувства страха, неуверенности, а также позволяет обеспечить обучение и развитие одаренным детям. Если у ребёнка начинает получаться выполнение необходимых учебных действий, значит, он с большим желанием возьмётся за усвоение знаний.

не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя.
Пусть голова к концу работы идет кругом, но крыша ещё не едет.
И мы говорим всем: «Добро пожаловать к нам снова! А пока– счастливого пути!»