Презентация, доклад на тему Итоговый проект урока. Одна и две буквы -н- в суффиксах прилагательных. 1 урок. 6 класс.

и литературы МБОУ школы с. Анучино.
2. Внукова Т.С. – учитель русского языка и литературы МБОУ школы с. Анучино.
3. Гуслев В. А. - учитель русского языка и литературы МБОУ школы с. Анучино.
4. Семячко Г. А. - учитель русского языка и литературы МБОУ школы с. Чернышевка.

г. Арсеньев 2018 г.

и правильно излагают свои мысли.
Метапредметные – 1) познавательные - умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
2) регулятивные – определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты;
3) коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе совместного выполнения учебной задачи.
Личностные – проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за своей деятельностью.

Тема урока. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. 1 урок. Урок открытия нового знания.

УМК: "Русский язык. 6 класс. Ладыженская Т.А."

учеников.

На данном уроке – коллективное решение возникшей проблемы, которая поможет решить учебную задачу и зафиксировать её в эталоне: алгоритме выбора – н –нн в суффиксах прилагательных.

урока, этапы

В ФГОС выделяют две цели для уроков такого типа:
Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов. Это значит, что за урок ученик узнает какие-то новые термины, новые правила, откроет для себя новый пласт науки.
Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия. Это значит, что уяснив новые термины и правила, ученик должен уже на этом уроке попытаться реализовать эти знания, применить их на практике, испытать новое действие.

деятельности.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Этап выявления места и причины затруднений.
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации.
Реализация построенного проекта.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Этап включения в систему знаний и повторения.
8а. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание.
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

цитирование загадки

Суффикс, как скульптор, лепит слово во всей его красе.
В. П. Угольникова.

Как вы понимаете смысл данного эпиграфа к уроку?
Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Какую часть речи мы изучаем?
Попробуйте сформулировать тему урока.

приёма гостей, а также
комплект мебели для такой комнаты.
1. Запишите это слово.
2. Каким способом оно образовано?
3. Проверьте правильность написания данного слова. Где допустили ошибку?

гостиная

4. Попробуйте конкретизировать тему урока.

с ним простое предложение.
Почему некоторые из вас допустили ошибку в суффиксе прилагательного?
Это и будем проблемой нашего урока.
А как бы вы сейчас сформулировали тему нашего урока?

отсроченная догадка.

Основная цель данного этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений. А пробное действие позволит каждому зафиксировать свои, индивидуальные затруднения.

какой части речи все эти прилагательные образованы?
3. Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?
4. Попробуйте самостоятельно конкретизировать тему урока.
5. Какова цель нашего исследования?

мы будем работать?
2. А что нужно знать, чтобы правильно писать эту орфограмму?
3. Как вы думаете, чему мы должны научиться к концу урока?

– в суффиксах прилагательных, создать и отработать алгоритм их написания.


- А что к концу урока мы должны знать?

Планируемые результаты: знание условий написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; владение навыками морфемного разбора; умения применять изученное правило.

проговаривают новое правило – не хором, но все сразу и вслух)
Приём – группировка (ученики находят 4 основания написания н – нн в суффиксах прилагательных).
Главная цель этого этапа: дать возможность ученикам осознать, в чём именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.
Работа с орфограммой №38 (стр. 29). Группируем положения орфограммы.
Беседа после чтения:
1. Сколько положений в данной орфограмме? (Что утверждается в данной орфограмме?)
2. Прочитайте первое положение. Что необычного увидели вы для себя?
3. Что утверждается во 2 положении? Что необычного увидели вы для себя?
4. Что утверждается в 3 положении? Что необычного увидели вы для себя?
5. Какое 4 положение написания – н – н – вы бы выделили?

– цитирование загадки

Основная цель этого этапа: выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

н – нн в суффиксах прилагательных

ГолубИНый

ПесчАНый

ГлинЯНый

Почему в этих прилагательных мы пишем – н –?
Найдите это положение в изучаемой орфограмме
(работа с учебником).
3. Какое положение орфограммы мы должны знать, чтобы правильно писать суффиксы в этих прилагательные ?
4. Это то положение орфограммы, над которым мы будем сегодня работать.
5. Откройте форзац № 2 учебника и найдите изучаемую орфограмму. Как она звучит?

н – нн в суффиксах прилагательных

ГолубИНый

ПесчАНый

ГлинЯНый

Нужно ли определять, от какой части речи образовано
прилагательное?

Запомните! Есть прилагательные, которые образованы от глаголов- это отглаголные прилагательные. В них нужно писать в суффиксах – н –. Об этом будем говорить в 7 классе.

н – нн в суффиксах прилагательных

ГолубИНый

ПесчАНый

ГлинЯНый

2. С помощью каких суффиксов образуются прилагательные от существительных?

3. Сколько – н – мы будем писать в суффиксах ин – ан – ян?

4. Являются ли эти слова исключениями?

жестяной)
Искл.-?

общего между прилагательными, употреблёнными в загадке?

жестяной)
Искл.-стеклянный, деревянный, оловянный.

построенного проекта

КожАНый, песчАНый, утИНый, лебедИНый, костЯНой, деревЯННый.

письмо.

1. Выполнение упр. 365 по составленному алгоритму (коллективная работа).

Беседа после проверки выполнения.
- Какие трудности возникли при выполнении данного задания?
Какое новое умение поможет нам решить эту проблему?

соответствие (в данном случае – одно из оснований
написания – н- в суффиксах прилагательных).

1. Выполнение упр. 367 (1) по составленному алгоритму (самостоятельная работа).

Беседа после проверки выполнения.
- Какие трудности возникли при выполнении данного задания?
Какое новое умение поможет нам решить эту проблему?
Какие слова – исключения встретились в этом упражнении?

цель этого этапа: зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему.

фигура
Были(н,нн)ый герой
Деревя(н,нн)ый дом
Ржа(н,нн)ой хлеб
Румя(н,нн)ое лицо
Авиацио(н,нн)ый перелёт
Мужестве(н,нн)ый человек
Звери(н,нн)ый крик

8. Этап включения в систему знаний и повторения. Групповая работа.

раз обратимся к орфограмме № 38 и прочитаем основание - положение написания –нн-.
- Это тема следующего урока.

и более ошибок - 2

№ 366 (стр. 30).
2. Подготовить орфографический диктант ( 10 – 15 слов) на изученное положение – правописание – н – нн – в суффиксах прилагательных.

если было комфортно на уроке и всё понятно.
2. Поднимите красную карточку, если было не всё понятно.
3. А теперь на своих карточках поставьте себе оценку за урок.

Причастие – 7 класс.
3. Отглагольное прилагательное.
4. Наречие – 7 класс.
5. Повторение в начале года – 8 класс.
6. Прилагательное – 10 класс.
7. ОГЭ – задание - 5 «Н – нн в суффиксах разных частей речи».
8. ЕГЭ – задание 15 «Н – нн в суффиксах разных частей речи».