Презентация, доклад на тему Итоговая работа на тему Формирование сознания патриотизма на уроке литературы в старшем звене.

работа

Формирование сознания патриотизма на уроке литературы в старшем звене.


Выполнила Хуснутдинова София Мутыгулловна.

в процессе анализа образа положительного героя такие учебные ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за своѐ поведение .

нестабильности, социального неравенства общества, эгоизма, равнодушия, агрессивности, цинизма, роста национализма стоит наиболее остро.

каждом ребёнке Человека.

являются пословицы патриотического содержания. Основная работа с пословицами - это раскрытие их смысла прямого и переносного значения.
Жить – Родине служить. Сам погибай, а товарища выручай. Герой умирает, а слава его живет. Любовь к Родине сильнее смерти. Ручьи сольются – река, люди соединятся - сила. Береги землю родимую как мать любимую.
Одна у человека мать, одна у него и Родина.
Дети заучивают пословицы, составляют мини - сочинения с включением пословиц на тему: «Моя Родина», « Мой родной посёлок», рисуют рисунки.

на уроке разные методические средства: репродукции картин и фотографий с военной тематикой, презентации, экранизации художественных фильмов (киноурок), выставки литературы по данной тематике, музыкальное оформление. Участвуем в акции «Письмо ветерану», конкурсе сочинений «История моей семьи»

круглым столом» находим лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

в годы Великой Отечественной войны». К нему учащиеся готовились заранее, разыскивая материал о своих родственниках – участниках войны или трудового фронта. Почти у каждого в этих классах нашлось, что рассказать о своих родственниках – участниках войны.

природе. В произведениях И. Бунина, С.Есенина, А Пушкина таинственный и загадочный мир растений, птиц, зверей создает ощущение единства, целостности и гармонии. К стихотворениям учащиеся самостоятельно делают выводы, выражают свое нравственное отношение к природе и передают его в рисунке.

которое заставляет дитя полюбить нравственный поступок, нравственное чувство, нравственную мысль, выраженные в этом произведении».