Презентация, доклад на тему Исследовательский проект по русскому языку ученицы 10 класса Маликовой Оксаны

Маликова Оксана, МОУ Первомайская СОШ

современной школой. Особое значение имеет работа над правильностью речи, ее соответствием языковым нормам. Наблюдения показывают, что однотипные нарушения встречаются в речи разных детей, повторяются из поколения в поколение. Следовательно, их появление связано с объективными закономерностям, определить которые мы и попытаемся. Под речевыми ошибками при этом следует понимать любые случаи отклонения от действующих языковых Поэтому мы решили привлечь внимание окружающих к данной проблеме и создали проект, который назвали «О, терпеливый наш язык!»

речевых и грамматических ошибок

данной проблеме; формировать потребность соблюдать РЕЧЕВЫЕ НОРМЫ; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, создать пособие для школьников, способствующее предупреждению и устранению морфологических ошибок.
Объект исследования: типичные морфологические ошибки школьников, причины возникновения этих ошибок, приёмы их предупреждения и устранения.
Предмет исследования: слова, в которых наиболее часто нарушаются морфологические нормы
Гипотеза исследования:
уровень культуры речи учащихся повысится, если постоянно привлекать внимание к данной проблеме, активно включать учащихся в изучение морфологических норм языка, прививать навык пользования словарями, учащиеся почувствуют ответственность за свой родной язык.
Применение обучающимися пособия «Морфологические ошибки. Пути их устранения» сократит количество грамматических ошибок в устной и письменной речи школьников.

в которых наиболее часто делают ошибки окружающие нас люди.
2.1 Подготовить диагностические карты для тест – опроса. Провести тест – опрос.
2.2.Выявить слова – лидеры по ошибкам.
3.Наметить пути повышения речевой культуры наших одноклассников.
3.1.Провести школьную акцию «За чистоту русской речи!».
3.2. Проводить речевые пятиминутки на уроках русского языка. Собрать коллекцию запоминалок
3.4. Познакомиться со словарями.
4.Провести повторный эксперимент.
5. Выступить с защитой проекта на научно – исследовательской конференции.

грамматические ошибки».

слова, формы, конструкции.

речевой ошибкой понимается «неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма». Цейтлин С. Н. понимает под речевыми ошибками «любые случаи отклонения от действующих языковых норм». Наиболее полное определение речевых ошибок и недочетов дано в работах Т.А. Ладыженской.
 
По ее мнению, речевая ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка.

слово и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

степень сравнения:

типичных морфологических ошибок, допускаемых школьниками. Выяснить причины появления ошибок в речи школьников.
2. Составить диагностические листы,провести тест - опрос
3. Разработать пособие для обучающихся 5 – 11 класс «Морфологические ошибки. Пути их устранения».

78 человек
Возраст опрошенных: от 9 до 50 лет.
Задав жителям поселка вопрос «Нужно ли говорить правильно?» , мы выяснили , что 62% людей считают, что нужно, а 48% что «нет».
Участники опроса считают, что нужно говорить правильно, потому что
правильная речь показывает красоту русского языка;
говорит об образованности человека;
помогает людям понимать друг друга.

45% нет.
Те, кто исправят ошибку, сделают это потому что
нужно уважать свой родной язык;
чтобы человек знал, как говорить правильно;
чтобы в дальнейшем человек не допускал ошибок;
Нет
Из уважения к собеседнику;
так как не имеют необходимых знаний или
считают это некорректным.

говорить правильно (62%), но далеко не все (38%) могут исправить собеседника, если он допустит ошибку.

– опроса.

есть ПОЛОЖИ – КЛАДИ

Не клади лук в суп, положи чеснок!

.

Зато кожаных сапог Накупил я, сколько смог!

тем длиннее.
Носки короткие – слово длинное: носков (6 букв) Чулки длинные – слово короткое: чулок (5 букв)

2. Оформить работу в соответствии с «Положением о конкурсе».

школьниками..
Создано пособие «Морфологические ошибки. Пути их устранения".
Создана презентация.

на другой;
- невысокий уровень сформированности грамматических навыков и знаний;
- невладение запасом лексики и правилами грамматики;
- недостаточное развитие оперативной памяти.
2. Типичные ошибки, допускаемые школьниками:
- образование имен существительных, прилагательных, связанных с категориями рода, числа, падежа;

нарушались морфологические нормы.
Наша гипотеза подтвердилась: в процессе работы над проектом повысился уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей;
У учащихся нашей школы появилась потребность соблюдать морфологические нормы;
Ребята почувствовали ответственность за свой родной язык.

языка. 2-е изд., испр. — М.: Астрель: ACT, 2008.
Тихонов А. Н.Морфемно-орфографический словарь. М.: ООО "Издательство АСТ": ООО "Издательство Астрель", 2002
Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. – 2-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1990.
Вишнякова О.В. Лексические паронимы и слова с общей понятийно-логической соотнесенностью. Русский язык в школе, 1994, № 3. – С. 79-81.
Загоровская О.В. Русский язык и культура речи. Нормы русского литературного языка: Учебное пособие. Воронеж, 2003.
Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителя М., 1998.
Т. А. Ладыженская. Методика развития речи на уроках русского языка. М., 1980
Мучник Б.С. Новые формы работы по стилистике.