Использование здоровьесберегающих технологии на уроках русского языка и литературы
Создала Дементьева Татьяна Валентиновна,
учитель русского языка и литературы tania_dementeva@mail.ru
Использование здоровьесберегающих технологии на уроках русского языка и литературы
Создала Дементьева Татьяна Валентиновна,
учитель русского языка и литературы tania_dementeva@mail.ru
Очень важна правильная организация урока, соблюдение гигиенических показателей, влияющих на урок:
1.Обстановка и гигиенические условия в классе: температура и свежесть воздуха; рациональность освещения класса и доски.
2.Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, работа с тестами, творческая и самостоятельная работа
3. Продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.
4.Различные методы преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех.
(ОПТ, ППТ, УВТ)
5.Физминутки и другие оздоровительные формы на уроке – их место, содержание и продолжительность (по СанПиН 2.4.2.28 21-10).
6.Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности. УВТ, ППТ)
7.Наличие и выбор на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию.
8.Место и длительность применения ТСО (СанПиН 2.2.2/2.41340-03); умение учителя использовать их как возможности инициирования учебного процесса
9.Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, интерес к изучаемому материалу и т. п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации. (ППТ)
10.Психологический климат на уроке: в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что, в конечном итоге, приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам. (ППТ)
К пропаганде здорового образа жизни мы можем привлечь возможности художественной литературы и русского языка. Для этого не нужны отдельные уроки. Просто то, что раньше нам не казалось таким уж важным, должно занять свое особое место при анализе литературных произведений.
Программа по литературе (для 5-11 классов) включает стихи русских поэтов о неповторимых красотах русской природы. Анализируя их поэзию с художественной точки зрения, педагог обращает внимание школьников на роль пейзажа в раскрытии внутреннего мира лирического героя и читателя (духовное здоровье). (ОПТ)
При изучении биографий писателей и художников показываем тесную взаимосвязь духовного и физического развития человека. Особенно это видно на примере жизни Л. Н. Толстого, который писал:
«Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле».
Сам писатель всю жизнь работал физически, занимался спортом, сохранял душевное равновесие, пропагандировал культуру, богатство русского языка и народного искусства. Учащиеся убеждаются в том, что здоровый образ жизни способствует долгой и плодотворной жизни. (УВТ)
В каждом произведении классической русской литературы можно найти вопросы, связанные с нравственным здоровьем личности. Что такое добро и зло, честь и бесчестье, истина и ложь, нравственное поведение и безнравственное поведение? Ответы на эти вопросы дает роман Л.Н. Толстого «Война и мир». У учеников складывается четкое убеждение, что защита родины, борьба со злом, истинная дружба, любовь, патриотизм, честь и достоинство – это нравственные нормы. Если эти нормы нарушать, то личность постепенно разрушается.
Изучая роман Толстого, десятиклассники твердо усваивают понятие «нравственное здоровье личности». (УВТ)
В школьные программы по воспитанию учащихся вошел пункт о самоопределении ребенка в социуме, формирование человека-гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала. С этой задачей тесно связано социальное здоровье ребенка, то есть умение ученика соотносить свои устремления, желания с устремлениями и желаниями других (УВТ)
Примерами могут служить такие произведения, как роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Конфликтная ситуация привела к дуэли и смерти Грушницкого .
Конфликт между Онегиным и Ленским закончился дуэлью и смертью Ленского («Евгений Онегин»).
(УВТ)
Анализируя данные примеры на уроках литературы, подростки начинают сознавать, что бесконфликтное поведение (т.е. социальное здоровье) помогает достичь определенной цели и комфортно себя чувствовать в социуме.
Учителю необходимо выносить на обсуждение данные ситуации, но не в форме нравоучений, а в форме обмена мнениями, оставляя ученикам право выбора, тогда можно надеяться на успешное закрепление позиций.
На уроках можно проводить мини-викторины по пройденному материалу на тему здоровьесбережения:
Кто «надев широкий боливар…едет на бульвар и там гуляет на просторе?» (Евгений Онегин)
Что бы вы прописали Ионычу?
Над чем смеется В. Маяковский в стихотворении «Гимн обеду?» (УВТ)
Чтобы не было на уроках перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объём всех видов письменных работ (диктантов, изложений), а контрольные и зачётные работы проводить строго по календарно-тематическому планированию. Во время выполнения сложных заданий для снятия напряжения можно использовать «Психологическую страницу».
Словарь мудрых мыслей:
• “Хороший смех оздоравливает душу”,
• “Здоровый сон – прекрасное самочувствие днём”,
• “Улыбка – лучшая таблетка”.
Во избежание усталости учащихся на каждом уроке необходимо разнообразить виды работ: ввести игровые моменты, работу с учебником (устную или письменную), комментированное письмо, выполнение небольших творческих заданий. Все это способствует развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят
Позволяют избежать монотонности на уроке различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок и др. Использование ИКТ дает возможность сэкономить время и провести его интересно, избегая перегрузки, тем самым повышая мотивацию к учению. (ППГ)
Педагогу необходимо вводить в учебный процесс комплекс развивающих технологий (блочно-модульная система обучения старшеклассников, разноуровневые творческие задания и др.)
Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя и другие резервы по решению данной проблемы.
Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры, поэтому важно конструирование и осуществление каждого урока.
Структурными элементами урока должны выступать:
* приветствие;
* опрос самочувствия;
* релаксация;
* оздоровительные упражнения;
* рефлексия;
* прощание.
Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания.
Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная интонация речи, внимание к каждому мнению ученика, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности— вот далеко не весь арсенал, которым мы пользуемся, стремясь раскрыть способности и возможности каждого ребенка
Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Email: Нажмите что бы посмотреть