Презентация, доклад на тему Использование кластера на уроках литературы

на уроках литературы

информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними.
Кластер способствует систематизации и обобщению учебного материала. 

анализ полученных фактов.
На стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.
Прием кластера может применяться на любой из стадий.

со спутниками.
В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы.
Вокруг «спутников» центральной планеты могут находиться менее значительные смысловые единицы, более полно раскрывающие тему и расширяющие логические связи.

может быть оформлен:
на доске;
на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания;
желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры.
Это позволит выделить определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения.
В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены.
Учащиеся могут смело дать волю воображению и интуиции, продолжая работу до тех пор, пока не закончатся все идеи.
Не стоит бояться значительного количества смысловых единиц, нужно попытаться составить как можно больше связей между ними.
В процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

в обучающий процесс, им это интересно.
Дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения;
учит ребят вырабатывать и высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта и новых полученных знаний;
развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к творческой переработке информации.

Андрей
«Сошлись – Грубость, ругань, избиение до полусмерти (до войны) надо жить»
3,5 года на войне. В разведке надежный друг, сила. 16 лет, Воевал не хуже, не лучше других. 3 ранения – 3 сирота месяца в госпитале. «Обманул себя сам». . Свидеться с родными хоть ненадолго.
«Надо быть вместе, Разорвал все связи с обществом. Звериная когда плохо. Вот для жестокость (облик, глаза). Расправа с теленком, чего люди сходятся». выть по-волчьи, красть рыбу…
Спасти Андрея. Спасти Потерял нравственные принципы. в нем человека
Долг перед людьми - Не останется следа на Земле долг перед мужем

Вопрос: можно ли оставаться человеком, находясь вне общества?
Живи и помни, человек, и казнись тем, что ты свершил. Какое наказание может быть страшнее такой жизни? Андрей оставлен жить на земле для безысходного страдания. На его совести три смерти самых близких.

для несчастных»

Работа шофёром

В Сосновке у матери

С Колей

С Шурой

На тракторе

Смерть

«Не делайте так,
как поступил Егор.
Не ходите по его дорожке,
здесь опасно, и всё может
скверно кончиться»

В жизни за всё
надо платить

Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых — я хвалю и умиляюсь. Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту -племянницу в свой разоренный домишко. — Возьмем мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши на нее пойдут, — не на что будет соли добыть, похлебку посолить... — А мы ее... и не соленую, — ответил мужик, ее муж. Далеко Ротшильду до этого мужика! Июль, 1878

Два богача

–
ничего не знаю

Оптимист: я верю, что все будет хорошо

Перестраховщик: живи тихо, не выделяйся

Максималист: это – хорошо, а это – просто глупость

свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности.
Повышают мотивацию учащихся.
Формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства.
Дарят им ощущение творческой свободы.