Презентация, доклад на тему Использование ИКТ на уроках русского языка

Нижнего Новгорода.

Образование: высшее, окончила Ташкентский Государственный Педагогический Институт им. Низами, факультет – филологии, русский язык и литература, 1995 год.


Стаж работы общий – 16 лет, по специальности – 3 года, в данном коллективе - 7 лет


Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования.

литературе.

должен ориентироваться не только в своём предмете, владеть методикой преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, современной политики, экономики.

Я стараюсь учиться всему постоянно, потому что в лицах своих учеников передо мной каждый год сменяются временные этапы, углубляются и меняются представления об окружающем мире.

стиля в системе преподавания;
Использование личностно-ориентированного обучения;
Поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;
Соответствие социокультурной потребности современного общества
Самостоятельной творческой деятельности

учащихся;
формирование личностных качеств учащихся;
выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества;
развитие различных типов мышления;
Формирование качественных знаний, умений и навыков.

ученика и учителя;
выработка долговременной положительной мотивации к обучению;
включение учащихся в креативную деятельность;
тщательный отбор материала и способов его подачи.

подход к обучению;
создание ситуации успеха на уроке.

уроков;
использование наглядности.

т.д.

интерес к предмету русскому языку и литературе через использование инновационных технологий в образовании.

Используя ИКТ, я реализую следующие
методы:
объяснительно-иллюстративный
творчески-преобразующий
технология проблемного обучения
применение фото, видеофрагментов, анимации, звукового сопровождения.
игровые

разными средствами, с обязательным разъяснением, показом примеров: устно(рассказ учителя, сообщение), по книге, по картине или таблице. Учащиеся воспринимают, прочитывают, слушают меня, разбирают таблицы и примеры- добиваются понимания материала.

проблемные ситуации. Перед учащимися ставятся проблемные вопросы, в результате чего ими усваивается опыт творческой деятельности и у них формируются творческие способности.

интереса учеников к различным видам учебного функционирования и познавательной активности.

ущерба качеству усвоения учебного материала, усиливаю темп занятий на 10-15%, помогая учащимся легче усвоить логику рассуждений в целом, увеличиваю уровень обучения, вызываю интерес к своему предмету.

русскому языку( на примере 6-7классов)

Положительная динамика успеваемости учащихся по русскому языку.

после.

работе помогают контролировать уровень знаний учащихся, а главное качество их обучения. Для этого я провожу диагностику и мониторинг обученности. Этот способ обучения разумно сочетаю с технологией индивидуально-личностного подхода, а технологию педагогического сотрудничества связываю с опережающим обучением. Так я способствую тому, чтобы все ПТ обеспечивали достижения(компетенции) учащихся; создавали условия для тех школьников, кто проявляет интерес и способности к предмету, для усвоения учебного материала на более высоком уровне.

(раскрепощение личности ученика);
В. Шаталова, С Лысенкова (свобода учителя);
А. Губельского (превращение школы в сообщество, в школу развития);