Презентация, доклад на тему Информационные технологии в управлении ДОУ

жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, не может оставаться в стороне.

информационных технологий в системе дошкольного образования.
В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение.

как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом.
Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационных технологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как точечный опыт.

для достижения полноты и качества использования научных и практических знаний в образовательной деятельности дошкольных учреждений требуется создать в границах их "производственных" процессов эффективную систему информационного обеспечения. Для этого необходимо, чтобы качественно заработал каждый ее элемент.

образовательного учреждения, можно говорить о качестве системы образования в целом.

качественных показателей ожидаемого результата;

на вверенной "территории ответственности", определяющих сущность конкретных управленческих циклов и их технологичность, управленцам всех уровней образовательного процесса (от воспитателя до руководителя дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ).

параметры деятельности образовательного учреждения;
материалы, определяющие деятельность образовательного учреждения, в частности, законодательные и иные нормативные правовые акты и т.д.;
сведения о количественном и качественном составе, уровне подготовки и квалификационном росте персонала образовательного учреждения, совокупность всех данных, характеризующих человеческий потенциал, т.е. другими словами - базы данных о сотрудниках, воспитанниках и их родителях (законных представителях);

обеспечении образовательного учреждения;
сведения об инновационной деятельности образовательного учреждения.

финансовоемкое направление (нужна современная компьютерная техника, сетевое оборудование, подготовка кадров);
отсутствует единый стандарт программного обеспечения для указанных целей;
нет стабильного контингента работников ДОУ, проводящих информатизацию (большая текучесть кадров в этой сфере).

ДОУ (нежелание и непонимание необходимости нововведений);
нежелание управленцев тратить время и силы на освоение новых технологий;
отсутствие гибкой системы поощрения сотрудников, реализующих новые идеи по внедрению ИКТ.

автоматизации деятельности руководителя образования;
иметь оперативную информацию об всех участниках образовательного процесса;
экономить время для принятия управленческих решений;
экономить ресурсы (финансовые, кадровые и др.);
оперативно и своевременно отвечать на запросы вышестоящих органов (трудозатраты снижаются в 6-8 раз);

исходя из результатов анализа;
освободить руководителя от монотонной работы по механическому подсчитыванию, а также предупредить возможность возникновения арифметических ошибок;
повысить качество образования на основе объективной и оперативной информации;
использовать большие объемы статистической информации управленцами для анализа и принятия правильного управленческого решения.

обеспечивающих гарантированное качество решения задач управления образовательным процессом.

совершеннее и могла отвечать требованиям современной науки и практики в вопросах контроля, анализа и целеполагания, она должна располагать соответствующим (адекватным их сущности) инструментарием.

и запросы конкретного потребителя.

практику управления ДОУ городов внедрили разработанный программно­-технологический комплекс "Качество результата образовательного процесса" (далее – ПТК; авторы: Канаев Б.И. и Канаев Д.Б.).

средств профессионализации управленческой деятельности, непосредственно соприкасающейся с показателями качества результата (конечным продуктом деятельности ДОУ).

развития каждого воспитанника учреждения;
оценивать результат в контексте качества усвоенных ребенком компетенций;
добиваться простоты сбора и ввода, минимизации объема исходной информации.

образовательной деятельностью в дошкольных учреждениях

его качество, видеть динамику развития каждого конкретного ребенка, учебной группы или образовательного учреждения в целом по уровням его основных параметров.