Презентация, доклад на тему ИКТ на уроках русского языка и литературы

И ЛИТЕРАТУРЫ

В.Г.Белинский

они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.

Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе.

информативно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.   

к повышению качества образования. Практика показывает, что дети:

с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;

формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации;

расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.

ИКТ и средствами человеческого общения (Планируя урок с использованием ИКТ, учитель должен уметь находить разумное соотношение между мультимедийной и традиционной составляющими урока в зависимости от этапа и согласно санитарно-гигиеническим нормам для разных возрастных категорий учащихся):

ИКТ и средствами человеческого общения (Планируя урок с использованием ИКТ, учитель должен уметь находить разумное соотношение между мультимедийной и традиционной составляющими урока в зависимости от этапа и согласно санитарно-гигиеническим нормам для разных возрастных категорий учащихся):

урок по теме, на котором ИКТ используется для изучения нового материала, предъявления новой информации
2. Интегрированный урок (межпредметные связи).
Пример: Как домашнее задание ребята от трех учителей (информатика, русский-литература, +например, химия) получают следующую задачу: «В течение двух недель вы должны найти в Интернете 5 сайтов по химии и составить на каждый рецензию»
3. Подготовка докладов, сообщений. Работа с ресурсами Интернета.
Детей нужно обучать, как пользоваться поисковой системой, не затрачивая много времени на поиск.
4. Проектная деятельность.
Использование ИКТ на уроках подобного типа - одна из форм презентации материала, способ активизации слушателей, отражение структуры выступления.
5. Переписка по электронной почте.
Переписка по электронной почте —один из способов установить межкультурные связи, разрушить стереотипы, помочь детям и взрослым понять простую истину: «Быть другим не значит быть плохим».
6. Мультимедийная школьная лекция.

иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень.

к изучению предмета;

рационально распределять время урока;

доходчиво объяснять материал, делать его интересным

создание учителем и учащимися медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей 19-20 веков;

– это использование электронных учебников.

МНОГИЕ ДРУГИЕ ВОПРОСЫ. Я ПРИМЕНЯЮ КОМПЬЮТЕР НА УРОКАХ, ВО-ПЕРВЫХ, ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РЕШАТЬ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ЗАПИСАННЫЕ В ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ: ·   ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЧНЫХ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ И ПУНКТУАЦИОННЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ; ·   ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА; ·   ОВЛАДЕНИЕ НОРМАМИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА; ·   ЗНАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ; ПОДГОТОВКА К ЕГЭ; ·   НАКОНЕЦ, ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. ВО-ВТОРЫХ, ОБУЧЕНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ОБЩЕНИЕ НА УРОКЕ КАК МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И УЧАЩИМИСЯ, ТАК И ОБЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ДРУГ С ДРУГОМ .ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПОЗВОЛЯЕТ ПОГРУЗИТЬСЯ В ДРУГОЙ МИР, УВИДЕТЬ ЕГО СВОИМИ ГЛАЗАМИ, СТАТЬ КАК БЫ УЧАСТНИКОМ ТОГО ИЛИ ИНОГО ПРОЦЕССА. УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА ПРИВОДИТ К ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСВОЕНИЯ, АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ НАЗНАЧЕНИЙ КОМПЬЮТЕРА КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММНО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ОТ СТЕПЕНИ СОВЕРШЕНСТВА КОТОРЫХ И ЗАВИСИТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ.

МАТЕРИАЛ НАХОДЯТ САМИ УЧАЩИЕСЯ В ИНТЕРНЕТЕ, СОСТАВЛЯЮТ ПРЕЗЕНТАЦИИ, ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИКТ РАЗВИВАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, УМЕНИЕ НАХОДИТЬ, ОТБИРАТЬ И ОФОРМЛЯТЬ МАТЕРИАЛ К УРОКУ. УРОКИ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ РАЗВИВАЮТ УМЕНИЕ УЧАЩИХСЯ РАБОТАТЬ С КОМПЬЮТЕРОМ, САМОСТОЯТЕЛЬНО РЕШАТЬ УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВ ПОМОГАЕТ НЕ ТОЛЬКО ЭКОНОМИТЬ ВРЕМЯ УЧИТЕЛЯ, НО И ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ УЧАЩИМСЯ САМИМ ОЦЕНИТЬ СВОИ ЗНАНИЯ, СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ, ПОДГОТОВИТСЯ К ЕГЭ.

НЕ нельзя употребить: невзрачно, нелепо.
2) слово с НЕ можно заменить близким по значению словом без частицы НЕ:
нелегко (трудно); невесело (грустно).

Частица НЕ с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть или подразумевается противопоставление :
Перед дождём ласточки летают не высоко, а над самой травой.

Есть ещё одна очень хитрая частица - НЕ

воротник боярской одежды. Во времена Ивана Грозного подвергшегося царскому гневу боярина сажали на тощую клячу спиной вперёд, надев на него одежду наизнанку, шиворот-навыворот, и возили по всему городу под улюлюканье уличной толпы. Теперь значение этих слов куда шире. Так говорят сейчас и о человеке, который поступает наперекор общепринятым нормам.

может разобраться. Назовите фразеологизмы, которые здесь им изображены. Когда они употребляются? Составьте с ними предложения.

у суффикса – а?
Ему мало того, что во многих корнях он командует чередованием е , и. Он еще захватил власть над двумя корнями, где распоряжается тем, что писать, - а или о.
Изложить – излагать Если – а за корнем,
Коснуться – касаться то в корне – а

Петербурга по пути в Казань останавливается в Тамани

«Тамань»

После участия в боевых действиях Печорин получает отпуск

Едет на курорт в Пятигорск

Завязывает интригу с Мери и стреляется с Грушницким на дуэли

«Княжна Мери»

Ссылают в отдаленную крепость

Начало повести «Бела»

Становится свидетелем и участником трагедии Вулича

Погибает Бела -конец повести

Путешествуя, встречается с автором-повествователем

«Фаталист»

«Максим Максимыч»

на какое-либо литературное произведение.
Создание мультимедийной презентации по теме
Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
Подбор стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.
Подготовка словарной работы.
Создание докладов и рефератов по теме.

об эффективности данной технологии, что, мне кажется, объясняется следующим:

ученик работает активно и самостоятельно;

изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу;

применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными;

у ученика вырабатывается умение работать соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура;

формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

обучении.// Высшая школа К-на 1999, №5.с37-39 2. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // Инф-ка и обр- е 1986 №1,с18-22 3. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы.// Пособие для учителя. 3. Мокеев Н. Информационное общество как этап новейшей истории//Свободная мысль,1996,№1,с81-83 4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под. редакцией Е.С. Полат. — М.: Академия, 1999.-2 72 с. 5. Севрук А.И., Юнина Е.А. Здоровьесберегающий урок. // Школьные технологии. - М., 2004. № 2. С. 200-208. 6. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования.- М.: 2001. 7 .Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М., 1996.