Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках русского языка и литературы

МКОУ «Кировская СОШ»

цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса(Умение учиться,
способность к саморазвитию и
самосовершенствованию )

Универсальные учебные действия (УУД)

-регулятивные
-познавательные
-коммуникативные
3.Предметные
-знаниевые
-деятельностные(применение знаний в учебной деятельности)
-компетентностные(применение знаний и умений в учебной деятельности и речевой практике)

культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции развития учащихся; предметная поддержка педагогического процесса, а также разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники: труд, игра, ученическое общение, познание»
(Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров
«Педагогический словарь»)

мудрость произведения?

-«Представь себя в такой ситуации. Как бы ты повел себя на месте …?»

Инсценирование, чтение по ролям

- «Если бы ты был..»

Формирование личностных УУД

не получилось? Оцени свою работу»

«С чего все начиналось? Как, по-твоему, развернутся события дальше и чем они закончатся?»

«Прочитай заголовок следующего произведения. Подумай, о ком оно, страшное или нет, сказка или рассказ?»

- «Читай внимательно. Найди, исправь ошибки и прочитай правильно. Какие ошибки при чтении допустил одноклассник?»

Формирование регулятивных УУД

словесное иллюстрирование;

- Беседы, обсуждение творческих работ, защита творческих проектов;

- Викторины, интеллектуальные командные игры, творческие конкурсы, работа в группах, чтение по ролям.

Формирование коммуникативных УУД

в книге.

- Характеристика и сравнение персонажей и произведений, выполнение заданий творческого характера, установление причинно – следственных связей, анализ, обобщение, классификация.

Формирование познавательных УУД

и защищать.
Дети получают карточки с текстом:
Самая большая це(н, нн)ость народа - это язык, язык, на котором он пиш..т, говорит, дума..т. Дума..т! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проход..т через родной ему язык.
Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его м..ральный облик, его х..рактер – прислушат(?)ся к тому, как он говорит.
Если мы замеча..м манеру человека себя д..ржать, его похо..ку, его пов..дение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точ(?)ный пок..затель его человеческих качеств, его культуры.
Итак, есть язык народа, как пок..затель его культуры, и язык отдельного человека, как пок..затель его лич(?)ных качеств, качеств человека, который пользует(?)ся языком народа.
(Д. С. Лихачев)
Выполнить следующие задания:
Озаглавить текст.
Определить основную идею.
Составить тезисный план: озаглавить каждый пункт плана цитатами из текста:
Сформулировать ответ на вопрос: «Что является показателем культуры человека?»

Последние задания на развитие познавательных универсальных учебных действий:
Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить.

Типовые задачи по формированию личностных УУД на уроках русского языка. Задание «Анализ текста». 5 класс. Тема урока «Части речи» (повторение).

ошибки.
Задание: Расскажи все, что ты знаешь о дополнении (определении, обстоятельстве и т.д.) по плану:
Что это такое?
Что обозначает?
На какой вопрос отвечает?
Какими частями речи может быть выражено?
Как подчеркивается?
Все ли верно в вашем рассказе? (дети читают правило в учебнике).

Задание «Расскажи все, что ты знаешь о данном члене предложения по плану». 5 класс. Темы уроков «Подлежащее», «Сказуемое», «Дополнение», «Обстоятельство», «Определение».

и практической частей. Теоретическое задание: составить устный рассказ по плану, рассказать его соседу по парте. Поставить оценку соседу за устный ответ. После выполнения задания несколько человек представляют классу свой ответ.
Практическое задание: учащиеся получают карточки с заданиями, после выполнения задание также оценивается соседом. Учащиеся объясняют друг другу свои ошибки. 2 человека делают это задание на закрытой стороне доски (для последующей проверки).
Задание:
Теоретический блок:
План:
Что такое словообразование?
Какие 7 способов словообразования вы знаете?
Что такое словообразовательный разбор?
Что такое словообразовательная цепочка?
После выполнения задания несколько человек представляют классу свой ответ.
Практический блок:
Провести словообразовательный разбор: бесчувственный, росточек, водяной (существительное), выход, листик, вездеход, полететь, бесснежный, сокурсник, кресло-кровать, восход.
Составить словообразовательную цепочку слов: бесчувственность, обогревательный.

Задание «Проверь знания у соседа». 5 класс. Урок систематизации и обобщения знаний по разделу «Словообразование и орфография».

рассказа И.С. Тургенева «Му-му»



   
 
 
 
 
 

Герасим

Портрет

Описание каморки

Отношение к Му-му

Отношение к барыне

Отношение с дворовыми

Отношение к Татьяне

УУД

предаёт, уважает
Верная, добрая
Царевна

И.А.Крылов «Свинья под дубом»
Свинья
Глупая, неблагодарная
Думает только о еде, подрывает корни, вредит
Невежа пользуется плодами мудрости
Учит, напоминает, заставляет задуматься
Мудрый, поучающий
Ворон.

Диаманта

классе- тема «Сложные и простые предложения»),
докладная записка от знаков препинания бессоюзному сложному предложению,
диалог между гласными и согласными
обращение однородных членов к знакам препинания и др.

РАФТ- личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

существительные могут изменяться по родам, числам и падежам
3.В предложении существительные могут быть только подлежащими
4.Существительные разиня, засоня относятся к женскому роду
5.Существительные мертвец, покойник - неодушевлённые.

Верные -неверные утверждения познавательные УУД

да-нет
2.Названы главные мысли текста и основные детали ( ключевые слова) да-нет
3.Присутствует логико- смысловая структура текста ( части правильно следуют друг за другом) да- нет
4.Имеются необходимые средства связи , объединяющие главные мысли текста ( абзацы связаны между собой) да-нет
5.Содержание изложено своими словами с сохранением лексических единиц автора да-нет

проверочный лист регулятивные УУД

по формированию и развитию у детей УУД или «Умения учиться» ведет к повышению эффективности образования в общем, к более гибкому и прочному усвоению знаний обучащимися.

Вывод

учащихся ,повысить качество знаний по предмету и создать условия для успешной социализации личности.

Вывод