ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК НЕОБХОДИМОЕ
УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы
- 2. развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ:
- 3. Виды универсальных учебных действий.
- 4. тексты учебника;этические беседы;турниры знатоков;викторины.ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
- 5. творческие учебные задания,практические работы,проблемные ситуации,проектная и исследовательская деятельность.РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
- 6. Кроссворд по теме: «Антонимы».Вопросы:1. Сборник слов, с
- 7. проблемные вопросы, учебные задачи или проблемные
- 8. Это случилось давным-давно в стране Орфографии. Появилась
- 9. 1 этап -
- 10. планирование учебного сотрудничества с учителем и
- 11. Закрепление материала по теме: «Доказательство в рассуждении».Задание:Прочитайте
- 12. Спасибо за внимание!
развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ:
Слайд 1
Учитель русского языка
и литературы МБОУ СШ № 13:
Попова
Н. И.
Слайд 4
тексты учебника;
этические беседы;
турниры знатоков;
викторины.
ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 5
творческие учебные задания,
практические работы,
проблемные ситуации,
проектная и исследовательская деятельность.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 6Кроссворд по теме: «Антонимы».
Вопросы:
1. Сборник слов, с пояснениями, толкованиями.
2. Слова, различные
по звучанию, но близкие по лексическому значению.
3. Каким синонимом в сочинении вы замените выражение «автор рассказа»?
4. Словарный запас одного человека.
5. Слова, имеющие одно лексическое значение.
6. Все слова языка.
7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
8. Пищевой продукт, получаемый свертыванием молока и дальнейшей обработкой полученного сгустка.
3. Каким синонимом в сочинении вы замените выражение «автор рассказа»?
4. Словарный запас одного человека.
5. Слова, имеющие одно лексическое значение.
6. Все слова языка.
7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
8. Пищевой продукт, получаемый свертыванием молока и дальнейшей обработкой полученного сгустка.
Слайд 7
проблемные вопросы,
учебные задачи или проблемные ситуации;
наблюдения, опыты, практические
работы;
сочинения на заданную тему и редактирование;
смысловое чтение и извлечение необходимой информации;
проектно-исследовательская деятельность;
лингвистические сказки.
сочинения на заданную тему и редактирование;
смысловое чтение и извлечение необходимой информации;
проектно-исследовательская деятельность;
лингвистические сказки.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 8
Это случилось давным-давно в стране Орфографии. Появилась там новая буква –
Ё, да такая вредная, просто жуть. Хотела она из всех слов вытеснить букву О, особенно в словах, где есть шипящие. Но буква О не такая уж простушка, ни за что не хотела уступать своё место. Мучились с ними, мучились, да и решили: в корнях под ударением будет слышатся О, а писаться Ё, если можно будет проверить. А вот в словах – исключениях и иноязычных словах и писаться, и слышатся будет О на законных основаниях и никакой проверки для этого не нужно. Вот так!
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА
Слайд 9
1 этап - проблемы, цель и задачи.
2 этап – распределение по группам, планирование работы, выбор формы презентации.
3 этап – самостоятельная работа, консультация учителя, подготовка презентации.
4 этап - представление проделанной работы, оценка деятельности.
ЭТАПЫ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 10
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов;
управление
поведением партнера;
умение выражать мысли;
владение монологической и диалогической формами речи.
умение выражать мысли;
владение монологической и диалогической формами речи.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Слайд 11Закрепление материала по теме: «Доказательство в рассуждении».
Задание:
Прочитайте сказку; опираясь на предложенную
модель, допишите её, приведя доказательство того, что простое яйцо тоже полезно, как и золотое.
Модель ответа:
Ещё громче заплакала баба: «Зачем мне простое, какой от него толк?». Отвечает ей дед: «Ну, баба, не скажи.
Во-первых, _________________________ ;
во-вторых, ____________________________ ;
в-третьих, ____________________________».
Значит, _____________________________.
Обрадовалась баба и плакать перестала.
Для справки:
Яичная скорлупка содержит много кальция, который очень важен для живого организма. (Укрепляет кости человека; курицы начинают больше нестись)
Модель ответа:
Ещё громче заплакала баба: «Зачем мне простое, какой от него толк?». Отвечает ей дед: «Ну, баба, не скажи.
Во-первых, _________________________ ;
во-вторых, ____________________________ ;
в-третьих, ____________________________».
Значит, _____________________________.
Обрадовалась баба и плакать перестала.
Для справки:
Яичная скорлупка содержит много кальция, который очень важен для живого организма. (Укрепляет кости человека; курицы начинают больше нестись)
