Презентация, доклад на тему ФГОС: актуальные вопросы введения

теме: «ФГОС: актуальные вопросы введения»
Камышная С.В.
2013-2014 учебный год

характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС.

разделяемая научным сообществом и объединяющая большинство его членов. Обеспечивает преемственность развития науки и научного творчества

философии для характеристики взаимоотношения духовного и реального миров;
2) теория (или модель постановки проблем)…

и в организации и управлении современным уроком.
Для достижения запланированного результата, требования к которому предъявляет ФГОС, современному учителю необходимо принимать во внимание целый ряд условий  для организации эффективного образовательного пространства урока:

обратной связи на каждом этапе урока

Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебной деятельности с разными источниками информации

Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии

Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности

Минимализация и вариативность домашнего задания

Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке

Современный урок

учителю при подготовке к современному уроку, можно предположить, что примерная логическая схема учебного занятия в соответствии с ФГОС выглядит следующим образом:

жить вместе, научиться жить».
Формирование и развитие этих качеств и есть, по существу, ответ образования на «вызовы времени» и запрос современного общества.

схемой учебного занятия на первый план выходит понятие технологической карты урока.
Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (УУД)) в соответствии с ФГОС,
существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 

использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению урока (темы),
оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации.

образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса,
гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке,
согласовывать действия учителя и учащихся,
организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения,
осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

иных, отличных от традиционной формы урока, позиций, основополагающими из которых являются следующие:

незнание, находить причины затруднений);
Учитель использует разнообразные методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе;
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы урока, учит детей работать по правилам и творчески;
Учитель создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта;
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока;
Учитель принимает и поощряет, выраженную учеником собственную позицию / иное мнение, обучает корректным формам их выражения;
Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи;
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки.

находить причины затруднений);

использует разнообразные методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе

эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы урока, учит детей работать по правилам и творчески

создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта

специально планирует коммуникативные задачи урока;

принимает и поощряет, выраженную учеником собственную позицию / иное мнение, обучает корректным формам их выражения/

стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи

На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки.

личности учителя и его готовности реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта.
Современный учитель должен проектировать свою педагогическую деятельность таким образом, чтобы наряду с формированием предметных результатов,  обеспечить развитие у обучающихся ценных личностных качеств и универсальных учебных действий.

основного образования. Теории и технологии” (Серия “Методическая лаборатория”) – М.: 2013.
Якушина Е. В. “Подготовка к уроку в соответствии с ФГОС” // Справочник заместителя директора школы, №10, 2012 г.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт: