Презентация, доклад на тему Этапы обучения русскому языку в начальных классах школ с нерусским языком обучения

обучения

богатство, можно либо преумножить, либо незаметно растерять. Как передать детям любовь к слову, умение и желание чувствовать его красоту? Как научить согласовывать прилагательное с существительным, находить синонимы и антонимы, называть буквы и звуки, из которых состоит слово?

С учетом требований к изучению русского языка, его образовательных и воспитательных возможностей в объяснительной записке к школьной программе цели обучения русскому языку формулируются следующим образом.

другими языками обучения – создание системы обучения, обеспечивающей овладение языком (в основных его функциях) как средством общения, познания, планирования и организации деятельности (особенно коллективной), эмоционально-эстетического и нравственного воздействия и воспитания – при приоритетности развития коммуникативной компетенции.

в парах и группах: определять (понимать, согласовывать) задачу в целом и отдельно её составляющие; самостоятельно включаться в работу и прилагать усилия к её выполнению; определять (понимать) распределение ролей, проявлять готовность и умение выполнять роль руководителя группы и подчиненного; анализировать результаты выполненной работы и проявлять готовность к их совершенствованию и др.

аудирование, говорение, чтение и письмо. Для достижения этой цели следует развивать умения, необходимые для полноценного восприятия устной речи; построения диалогического и монологического высказывания; для чтения и самостоятельной работы с книгой, для использования письма в коммуникативных целях.

этом основное внимание уделяется языковым умениям, которые необходимы для практики пользования языком: расширению словарного запаса, развитию грамматических умений и навыков (образованию форм слова; построению словосочетаний, предложений; использованию средств связи предложений в высказывании); формированию орфоэпических, графических правописных умений и навыков.

формирование первоначальных умений и навыков чтения и письма параллельно с развитием навыков общения, знакомство с особенностями русской графики (твёрдые и мягкие согласные, буквы я, ё, ю, е, различие в произношении и написании некоторых звукосочетаний и слов), формирование навыков слогового и слитного чтения с соблюдением пауз и интонации, словесного и логического ударения, правописания (изученные слова и короткие предложения).

и письма, навыков общения на русском языке.
Основной формой представления речевого материала на начальном этапе обучения является речевой образец (речевая модель). Новые слова вводятся в типовых конструкциях, постепенно усложняющихся от класса к классу.
Исходя из вышеуказанного можно предположить что одной из основных задач начального этапа является научить правильно произносить русские звуки. Для этого очень важны различные фонетические упражнения. Предлагаю ряд фонетических упражнений.

да, как, класс, так, факт, знак, состáв, сигнáл, спрáва, рáзный, глáсный, знáние, соглáсный, мáма, диалóг, бумáжка, часы, часовóй, чáсто, щáвель.
[о]: о, он, слог, кто, что, род, слóво, фóрма, вóздух, рáдио, урок, вопрóс, какóй, такóй, числó, лицó, письмó, метрó, кóкон, шоколáд, кóротко.
[э]: это, эта, этот, этáж, экипáж, мэр, сэр, поэт, поэма, поэтический, экскýрсия, центр, шесть, тéзис, модéль, тéннис.

копить – копыт, записка – óпыт, бит – быт, забить – забыть, билль – быль, Мила – мыла, ми – мы, мишка – мышка, вид -  вывод, тип – ты, стиль – стык, води – воды, суди – суды, коси – косы, сила – сыр, дари – дары, гори – горы, пари – Крым.

согласных и согласных с |j|, |и| в сочетаниях с гласными.
Па – пя - пья, ба – бя – бья, фа – фя – фья, ва – вя – вья, ма – мя – мья, по – пё – пьё, бо – бё – бьё, фу – фю – фью, вы – ви – вьи, мы – ми – мьи, пáпа – пятый – пьяный, трубá – трубя – рыбья, мáсса – мясо – семья, рабóта – ребёнок – объём, завóд – зовёт – завьёт, мóкрый – мёд – скамьёй, бýква – дебют – бьют, забыт – забит – воробьи, мыло – мило – сeмьи.

МЁД

СОЛНЦЕ

ВАСИЛЁК

ПЧЕЛА

прячет их в дупле.