Васильевой Валентины Владимировны
«Русский язык и литература,
их межпредметное взаимодействие
в процессе изучения
литературного произведения»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Доклад на тему: Русский язык и литература, их межпредметное взаимодействие в процессе изучения литературного произведения
Содержание
- 1. Доклад на тему: Русский язык и литература, их межпредметное взаимодействие в процессе изучения литературного произведения
- 2. *Цель докладаЧастично определить возможные пути активизации межпредметных
- 3. *Основные направления в осуществлении межпредметных курсов русского
- 4. *Обучение функциональной стилистикеВсе знания и практические умения
- 5. *
- 6. *
- 7. *На уроках русского языка формируются стилистические умения
- 8. *Для стилистического анализа текста на уроках русского
- 9. * сферу применения; задачу речи; стилевые черты; языковые средства.
- 10. *Стилистический анализ на примере фрагмента урока в
- 11. *Вопросы к таблицеСопоставить стиль речи Чичикова (покупка-продажа
- 12. *ВыводВыбор различных функциональных стилей в разных ситуациях
- 13. *Список источниковКожина, М.Н. Стилистика русского языка/ М.Н.
*Цель докладаЧастично определить возможные пути активизации межпредметных связей литературы и русского языка с целью анализа художественных произведений, а также практического совершенствования устной и письменной речевой деятельности школьников
Слайд 1*
Доклад на тему
учителя русского языка и литературы МБОУ
« СШ № 21 им. Н.И. Рыленкова»
Васильевой Валентины Владимировны
Васильевой Валентины Владимировны
Слайд 2*
Цель доклада
Частично определить возможные пути активизации межпредметных связей литературы и русского
языка с целью анализа художественных произведений, а также практического совершенствования устной и письменной речевой деятельности школьников
Слайд 3*
Основные направления в осуществлении межпредметных курсов русского языка и литературы
Формирование и
закрепление знаний и умений школьников по функциональной стилистике, необходимых для правильной организации их речевой деятельности в различных жанрах устных и письменных высказываний
Обучение учащихся общим для данных предметов видам устной и письменной речевой деятельности
Формирование понятий об изобразительно-выразительных средствах русского языка и их идейно-художественных функциях в литературном произведении
Слайд 4*
Обучение функциональной стилистике
Все знания и практические умения по функциональной стилистике, по
связной речи, сформированные на уроках русского языка, должны закрепляться и совершенствоваться в процессе работы над литературным материалом как в средних, так и в старших классах.
Слайд 7*
На уроках русского языка формируются стилистические умения школьников на следующих уровнях:
определение стиля готового текста;
стилистический анализ текста;
совершенствование данного текста;
построение текста заданного стиля.
Слайд 8*
Для стилистического анализа текста на уроках русского языка и литературы следует
использовать учебную модель стиля, то есть описание функциональных стилей речи, которое включает в себя 4 основных признака:
Слайд 10*
Стилистический анализ на
примере фрагмента урока в 9 классе , обобщающем представление
о Чичикове (Гоголь «Мертвые души»)
Слайд 11*
Вопросы к таблице
Сопоставить стиль речи Чичикова (покупка-продажа мёртвых душ) с разными
помещиками.
Доказать, в каком стиле ведут разговор собеседники, удачен или неудачен выбор ими лексических средств и синтаксических конструкций, их сочетаемость и соответствие задачам речи и ситуации общения.
Как стиль речи углубляет характеристики персонажей?
Доказать, в каком стиле ведут разговор собеседники, удачен или неудачен выбор ими лексических средств и синтаксических конструкций, их сочетаемость и соответствие задачам речи и ситуации общения.
Как стиль речи углубляет характеристики персонажей?
Слайд 12*
Вывод
Выбор различных функциональных стилей в разных ситуациях с разными собеседниками свидетельствуют
об умении Чичикова понять психологию своего собеседника и использовать это понимание в своекорыстных целях.
Художественный диалог – средство речевой характеристики персонажа, средство выявления авторской позиции
Художественный диалог – средство речевой характеристики персонажа, средство выявления авторской позиции
Слайд 13*
Список источников
Кожина, М.Н. Стилистика русского языка/ М.Н. Кожина.- М.: Просвещение,1989.-380 с.
Колганова,
Т.А. К проблеме интеграции русского языка и литературы/ Т.А. Колганова// Русская словесность. - 1999 - № 5.- с.24-25.
Архипова, Т.А. Межпредметные связи/ Т.А.Архипова// Учитель. – 2001.- № 4. - с.34-35.
Архипова, Т.А. Межпредметные связи/ Т.А.Архипова// Учитель. – 2001.- № 4. - с.34-35.
