Презентация, доклад на тему Доклад на ШМО по русскому языку на тему Методика проведения изложения в начальной школе

школе.

На первое место выходит личностное развитие ребёнка.
Важнейшими задачами становятся формирование
коммуникативных умений и развитие творческих
способностей, поскольку общение – это деятельность,
обеспечивающая и сопровождающая все другие виды
деятельности. Работа по развитию речи является
приоритетным направлением в системе обучения русскому
языку в начальных классах.
Основная задача – научить детей высказывать свои мысли
в устной и письменной форме в соответствии с
требованиями, которые регламентируются программой
по русскому языку

учащихся на основе образца,
письменный пересказ прослушанного или прочитанного
произведения. Проводится на заключительном этапе
изучения орфографической темы, когда учащиеся
овладели правилом и научились его применять.
Правильность применения правила при написании
изложения свидетельствует о его усвоении.

передавать содержание рассказа, используя основные вопросы; 3. развивать умение сравнивать слова, близкие по смыслу, и точно употреб-лять их в предложении; 4. совершенствовать умение оформлять предложения в письменной речи.

слушают
его, следят за сюжетной линией. Основные части текста
учитель выделяет паузами. Излагаемый текст может
быть прочитан учащимися. Определение темы текста.

вопроса по содержанию текста с
целью определения, всё ли правильно поняли
учащиеся, осознали прочитанное, установили
причинно-следственные связи. Определение
типа текста, его структуры.

не заучивали его наизусть.

на доске.

4.Составление плана текста.

в тексте изобразительных средств
языка, построение наиболее важных синтаксических
конструкций. Запись на доске слов и словосочетаний,
требующих особого внимания учащихся.

5.Орфографическая подготовка,
словарно-лексическая работа.
.

сам рассказал об этом?»,
«Как эта мысль выражена, как об этом сказано в тексте
писателя?». Такие вопросы нацеливают учащихся на
самостоятельное изложение мысли. На данном этапе
работы коллективно составляются отдельные предложения,
при необходимости – фрагменты текста. На доске 
записываются опорные слова для каждого пункта плана.
.

6.Предварительный пересказ
фрагментов текста.
Выделение опорных слов.

словам.

7.Устный пересказ текста.

учащимися изложения с целью выяснения
недочётов в содержании и языке детских работ, разобрать
орфографические ошибки.

на целую
берёзовую рощу.
Полярные берёзы стелились по земле.
Так они защищались от холода и ветров.
Высота деревьев была около двадцати сантиметров.
Но это были настоящие берёзы. Почки на их ветках
надулись.
Я выдернул деревце с корнями и положил в сумку. Дома я по-
ставил берёзку в воду. Скоро из почек показались зелёные нежные
листочки. В комнате запахло весной. (64 слова)

была необычна берёзовая роща, о которой
рассказывает автор?
2. Почему берёзы стелились по земле?
3. Как берёзка могла поместиться в сумку?
4. Почему в комнате запахло весной?
5. Определите тему текста.

деревце.

понимаете выражение стелились по земле?
3. Объясните, как образовалось слово деревце. Какое значение
имеет это слово?
4. Найдите в тексте однокоренные слова. Объясните, чем они
отличаются по значению.
5. В каком значении употребляется слово нежные?
6. Что значит запахло весной?

Словарная работа

Ш И , ЧА-ЩА,
ЧУ—ЩУ, ЧК. Объясните их правописание.
2. Объясните написание пропущенных букв: pa.., ст.лились,
по з.мле, отхол..да, в..трое, деревьев, наст.ящие, выд..рнул,
с к..рнями, берё..ку, показались, з.лёные, л..сточки, в..сной.
3. Назовите непроверяемые орфограммы в словарных словах:
один, берёзы, скоро, комната. Запомните их правописание
или проверьте себя по словарю.
4. Найдите слова с мягким знаком. Объясните их правописание.
5. Запомните правописание слов: двадцать, сантиметров.
6. Запомните раздельное написание: на их.

речь в каждой из них?
3. Запишите текст по плану. Помните, что каждую часть текста
следует писать с красной строки.