Презентация, доклад на тему Дифференцированный подход в обучении на уроках русского языка

резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как следствие, снижение
грамотности, неумение
правильно, логично выразить
свою мысль.

ПРОБЛЕМА

чтобы помочь учащимся сразу включиться в процесс усвоения знаний?
Как помочь ученику в его становлении как личности?

Педагогические вопросы:

учащиеся умели извлекать и перерабатывать учебную информацию, затруднялись выделять главную мысль изучаемого материала.

Диагностика

задания;
выполнение заданий по образцу;
использование дополнительной информации;
самостоятельные задания;
дифференцированные виды заданий.

Диагностика проводится следующими методами обучения:

а в результате собственной активной познавательной деятельности);
взаимообучение (мобилизация групповых, парных форм деятельности);
исследование изучаемых проблем и явлений (развитие учебно-познавательной деятельности);
идивидуализация (организация деятельности с учетом индивидуальных способностей);
создание мотивации (активная мыслительная деятельность).

Принципы дифференцированного обучения:

надо самостоятельно вывести правило, проанализировать, сопоставить, сделать обобщение, составить таблицу;
II уровень (учащиеся со средним уровнем знаний) – читают материал, формулируют вопросы к нему и подбирают примеры;
III уровень (наиболее слабые учащиеся) – работают над изучаемым материалом по заданному плану, готовят устные ответы к каждому пункту плана.

Самостоятельная работа

по теме «Употребление частиц по значению» 7 класс
1.Составьте предложение о цветах:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Впишите частицу на шипящий согласный: лишЬ, вишЬ, бишЬ.
__________только подснежник распустится в срок,
__________только приблизятся первые грозы,
На белых стволах появляется сок,
То плачут березы, то плачут березы.
Михаил Матусовский
3.В текст необходимо внести изменения, вставить недостающие частицы.
_____________вы ___ разу ___ видели радугу? __________летом после сильного дождя? ____может этого быть, я вам говорю,____ может!
___________увидев радугу, человек способен понять, _______красива природа после дождя. Нет, ________________мне жаль вас.
_________, выйдите в дождь на берег реки, ____уходите ни в коем случае, ___________если сильно промокнете. Вам обязательно повезет. __________вам, потому что вы умеете ценить красоту, а главное - сделали все так, как я сказал!
(Е.Ильичев.)

4.Продолжи фразу: «Сегодня на уроке я узнал___, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.»
Мне понравилось _________________________________________________.
Мне не понравилось _______________________________________________.

Уровень успешности отслеживается по рабочему листу, куда выставляются отметки за свою работу, после чего подводятся итоги

Это позволяет развить слабого ученика, помочь ему в овладении общеучебными умениями и навыками. Сильного же ученика такое задание поднимает на более высокую ступень развития.

Домашнее задание

самостоятельного выбора.
1.Вставить пропущенные частицы.
Был … ты когда-нибудь в цирке? Спой … мне твою любимую песню. В диктанте Петя … сделал … одной ошибки. Собери… вещи и уложи их в чемодан. Я пришёл … в школу, если … не заболел. … птицы … пели в этой роще. Возьми… зонтик, начинается дождь.
Для справок: ли, же, ни, не, бы, -ка, даже.
2. Вставьте пропущенные частицы. Назовите, из каких басен эти строки, а также их авторов. Объясните написание этих частиц.
1. Чем кумушек считать, трудиться, … лучше … на себя кума, оборотиться. 2. Смотри …, кумушка, что, буду … я с него? 3. Вон видишь … через реку тот мост, куда нам путь лежит? 4. Уселись чинно в ряд и всё … квартет … йдёт на лад. 5. Хотел … очень я сам посудить, твоё услышав пенье: велико … подлинно твоё уменье? 6. кумушка, мне странно это: да работала … ты лето. 7. Ну, что … . на взгляд-… он хорош, да зелен, ягодки нет зрелой.

Варианты домашнего задания

дифференциации позволяет сохранить здоровье учащихся.
«Учеба – ради здоровья, а не за его счет»
Сократ.

"Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы" Т.Картейль