- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Деятельностный подход в образовании
Содержание
- 1. Деятельностный подход в образовании
- 2. Организация учебной деятельности на уроках русского языка
- 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
- 4. В основе ФГОС заложен системно-деятельностный подход. Сущность
- 5. Когда у ребёнка формируются деятельностные способности? Когда
- 6. Я – учусь!Меня учатУченик теперь действует по принципу
- 7. Собственная УД школьников – важная составляющая СДПУД
- 8. В системной организации учебной деятельности школьников следует
- 9. Процесс обучения двусторонний - обучение как
- 10. Универсальные учебные действияЛичностные универсальные учебные действия «Хочу
- 11. Универсальные учебные действияРегулятивные универсальные учебные действия «Понимаю
- 12. Познавательные универсальные учебные действия «Ищу и нахожу»«Изображаю и фиксирую»«Читаю, говорю, понимаю»«Мыслю логически»«Решаю проблему»«Я учусь»Универсальные учебные действия
- 13. Универсальные учебные действияКоммуникативные универсальные учебные действия «Всегда на связи» «Я и Мы»«Мы вместе»
- 14. ФГОС: каким образом можно получить новый результат?ОРГАНИЗОВАТЬ
- 15. Учебная деятельность
- 16. Принципы, которые обеспечивают реализацию деятельностного метода в
- 17. Непрерывности (преемственность между всеми ступенями и этапами
- 18. Целостности (предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления
- 19. Минимакса (школа должна предложить ученику возможность освоения
- 20. Психологической комфортности (предполагает снятие всех стрессообразующих факторов
- 21. Вариативности (предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора).
- 22. Творчества (означает максимальную ориентацию на творческое начало
- 23. Типы уроковУроки «открытия» нового знанияУроки рефлексииУроки общеметодологической направленностиУроки развивающего контроля
- 24. Структура урока «открытия» нового знанияМотивация к учебной
- 25. Слайд 25
- 26. Структура урока общеметодологической направленности: 1. Этап мотивации
- 27. Слайд 27
- 28. Стандарт: ориентация на результаты образованияОсвоение обобщенных способов
- 29. Что дает системно-деятельностный подход учителю?Систематизировать знания об
- 30. Синквейны педагогов по теме: "Системно-деятельностный подход" 1.деятельностный
- 31. 1. подход2. системный и деятельностный3. самообучаемся, саморазвиваемся, самовоспитываемся4. Образование становится эффективным.5. Школа будущего
- 32. 1.деятельностный подход2. познавательный, вариативный3. развивает, научает, обогащает4. Выше потенциал каждого ребенка5. открытие
- 33. 1.деятельностный подход2. творческий, познавательный3. развивающий, осмысляющий, обучающий4. Через тернии к звездам5. открытие
- 34. МБОУ СОШ №147 Борноволокова С.М. Колегова Н.Г. Усманова С.Ю Сорокина Е.А.
Организация учебной деятельности на уроках русского языка Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.
Слайд 2Организация учебной деятельности на уроках русского языка
Скажи мне, и я
забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.
древняя мудрость
древняя мудрость
Слайд 4В основе ФГОС заложен системно-деятельностный подход.
Сущность деятельностной теории учения можно
выразить всего тремя положениями:
Конечная цель обучения - формирование способа действий;
Способ действий может быть сформирован только в результате учебной деятельности;
Механизм обучения - не передача знаний, а управление учебной деятельностью.
Позиция учителя - к классу не с ответом, а с вопросом.
Конечная цель обучения - формирование способа действий;
Способ действий может быть сформирован только в результате учебной деятельности;
Механизм обучения - не передача знаний, а управление учебной деятельностью.
Позиция учителя - к классу не с ответом, а с вопросом.
Слайд 5Когда у ребёнка формируются деятельностные способности?
Когда он не пассивно усваивает
новое знание, а включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
Реализация собственной учебной деятельности выдвигает школьника на позицию субъекта: сам формулирует тему урока, определяет его цели, самостоятельно «открывает» и формирует научные понятия и т.д.
Результатом такого способа обучения является развитие творческого мышления.
Реализация собственной учебной деятельности выдвигает школьника на позицию субъекта: сам формулирует тему урока, определяет его цели, самостоятельно «открывает» и формирует научные понятия и т.д.
Результатом такого способа обучения является развитие творческого мышления.
Слайд 7Собственная УД школьников – важная составляющая СДП
УД становится источником внутреннего развития
школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
Слайд 8В системной организации учебной деятельности школьников следует выделить пять основных компонентов:
Действие целеполага-
ния
«Что я должен сделать»
Решение задачи
(средства и операции)
Выбор средств и методов,
планирование решения («как и в какой последовательности я должен решить задачу»)
Осознание
(учебно-познаватель-
ные мотивы)
«Для чего мне необходимо изучить этот объект»
Рефлексивно-оценочные действия
«Все ли правильно я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»
Слайд 9Процесс обучения двусторонний
- обучение как средство формирования универсальных учебных действий
и личностных качеств школьников
- обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.
Слайд 10Универсальные учебные действия
Личностные универсальные учебные действия
«Хочу учиться»
«Учусь успеху»
«Живу в России»
«Расту
хорошим человеком»
«В здоровом теле здоровый дух!»
«В здоровом теле здоровый дух!»
«Я сам»
Слайд 11Универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
«Понимаю и действую»
«Контролирую ситуацию»
«Учусь оценивать»
«Думаю,
пишу, говорю, показываю и делаю»
«Я могу»
Слайд 12
Познавательные универсальные учебные действия
«Ищу и нахожу»
«Изображаю и фиксирую»
«Читаю, говорю, понимаю»
«Мыслю
логически»
«Решаю проблему»
«Решаю проблему»
«Я учусь»
Универсальные учебные действия
Слайд 13Универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
«Всегда на связи»
«Я и
Мы»
«Мы вместе»
Слайд 14ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение
решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
Слайд 16Принципы, которые обеспечивают реализацию деятельностного метода в преподавании:
Деятельности (ученик, получая знания
не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений )
Слайд 17
Непрерывности (преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии,
содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей).
Слайд 18
Целостности (предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе,
самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
Слайд 19
Минимакса (школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном
для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Слайд 20
Психологической комфортности (предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в
школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения).
Слайд 21
Вариативности (предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному
принятию решений в ситуациях выбора).
Слайд 22
Творчества (означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение
учащимся собственного опыта творческой деятельности (у каждого свой опыт).
Слайд 23Типы уроков
Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля
Слайд 24Структура урока «открытия» нового знания
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация и пробное учебное
действие
Выявление места и причины затруднения
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с комментированием
по внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности
Выявление места и причины затруднения
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с комментированием
по внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности
Слайд 26Структура урока общеметодологической направленности:
1. Этап мотивации
2. Этап актуализации и фиксирования
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
4. Этап включения изученного в систему знаний
5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Слайд 28Стандарт: ориентация на результаты образования
Освоение обобщенных способов действия
Достижение новых уровней развития
личности
Способность организовать и планировать свою деятельность
Осуществлять контроль и оценку
Взаимодействовать с учителем и сверстниками
в учебном процессе
Способность организовать и планировать свою деятельность
Осуществлять контроль и оценку
Взаимодействовать с учителем и сверстниками
в учебном процессе
Слайд 29Что дает системно-деятельностный подход учителю?
Систематизировать знания об активизации деятельности учащихся
«Увидеть» себя,
свой педагогический
опыт в новой системе обучения
Приходить к новому способу обучения
поэтапно
Уже на первых этапах повысить
качество образования
Включиться в инновационный процесс
Вырасти профессионально и подготовиться к
переходу к новым государственным стандартам
образования
Обеспечить достаточную полноту и качество
формирования УУД
опыт в новой системе обучения
Приходить к новому способу обучения
поэтапно
Уже на первых этапах повысить
качество образования
Включиться в инновационный процесс
Вырасти профессионально и подготовиться к
переходу к новым государственным стандартам
образования
Обеспечить достаточную полноту и качество
формирования УУД
Слайд 30Синквейны педагогов по теме: "Системно-деятельностный подход"
1.деятельностный подход
2. интригующий, трудоемкий
3. озадачить,
взаимодействовать, сотрудничать
4. Изменяет мое отношение к ученикам.
5. сотрудничество
4. Изменяет мое отношение к ученикам.
5. сотрудничество
Слайд 31
1. подход
2. системный и деятельностный
3. самообучаемся, саморазвиваемся, самовоспитываемся
4. Образование становится эффективным.
5.
Школа будущего
Слайд 32
1.деятельностный подход
2. познавательный, вариативный
3. развивает, научает, обогащает
4. Выше потенциал каждого ребенка
5.
открытие
Слайд 33
1.деятельностный подход
2. творческий, познавательный
3. развивающий, осмысляющий, обучающий
4. Через тернии к звездам
5.
открытие
