Презентация, доклад на тему Анализ стихотворения А.Т.Твардовского Рассказ танкиста

и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка Республики Мордовия

Дидактический материал к уроку литературы в 5 классе

темы, идеи, особенностей изобразительно-выразительных средств поэтического языка

Цель:

понимаете слова
известного поэта А.Т.Твардовского:

время Великой Отечественной войны 1941-1945
работал во фронтовых газетах

Александр Трифонович Твардовский
(1910 – 1971):

степени была связана не с поэзией, а с журналистикой.
На фронт Твардовский ушёл военным корреспондентом газеты «На страже Родины» в 1939 году, когда шли тяжёлые бои за Финляндию, а вернулся к мирной жизни лишь весной 1946 года. За 7 лет фронтовой жизни автор успел исколесить не только всю Россию, но и Европу.

Поэт и журналист А.Т.Твардовский

За это время Твардовский опубликовал сотни очерков и военных сводок, но не забывал и о стихах, которые сегодня воспринимаются как иллюстрации к тем далёким и страшным событиям.

передавать всё увиденное либо услышанное с поразительной точностью.
Это относится и к стихотворению «Рассказ танкиста», созданному в 1942 году.
Оно было написано со слов очевидца – одного из участников танкового боевого сражения. Однако создаётся впечатление, что поэт лично видел всё то, что происходила на пыльной улочке небольшого провинциального городка, который советские войска пытались отбить у фашистов.

«Рассказ танкиста» (1942)

успел узнать имя главного героя повествования – местного мальчишки лет 10-12, который подошёл
к советским танкистам во время боя, чтобы показать,
где именно находится огневая позиция противника.

компании, инициаторы дворовых драк,
а также верные помощники русских солда:
Стоит парнишка — мины, пули свищут,
И только рубашонка пузырём.

юного смельчака на броню и под его указаниями зайти в тыл к противнику.
В итоге, как вспоминает очевидец тех далёких событий,
И эту пушку, заодно с расчётом,
мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

руку. Но вот имени мальчишки никто спросить не догадался, о чем участники тех событий искренне сожалеют. «Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку», — отмечает танкист, которому, по сути, этот сорванец спас жизнь. Однако солдат понимает, что таких юных героев можно было встретить в каждом городе.
И именно детям войны, которые защищали свою Родину наравне со взрослыми, Твардовский посвятил это волнующее стихотворение.

очерк, зарисовку эпизода танковой атаки, однако за всем этим описанием обычных на войне событий стоит резкое неприятие войны, её страшной сущности, когда даже дети становятся её невольными участниками.

Заходим в тыл и полный газ даём…

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен, Мы прорывались к площади вперёд…

Машину обступают на стоянках, Таскать им воду вёдрами – не труд…

В каких строках баллады война показана как тяжёлая, страшная работа, где нужны смелость, сообразительность, упорство:

новые игры, изобретательный, весёлый

Безответственный, приносящий неприятности, хулиганистый, непослушный

Как вы понимаете выражение:
«Бедовый, из тех, что главарями у детей…» :

с трудом вспомнил сон…

Спустя много времени кажется, что этот тяжёлый бой приснился во сне…

Не хочется просыпаться, вставать с постели…

Как вы понимаете строки:
«Всё нынче как спросонку…»:

выражением поэт
показал развитие действия:

Разбрасывает гвозди

Бьёт изо всех сил

Забивает гвозди

Что значит «гвоздит»:

впечатление, что танкист, от имени которого ведется повествование, простой человек, потому что в своей речи он использует разговорный язык:

произведения автор описывает мальчишек прифронтовых городов?

Кто главный герой стихотворения? Опишите его.

Как вы можете его охарактеризовать?

Разделите стихотворение на 3 части, озаглавьте их.

Работа с литературными приёмами:
найдите повтор, сравнение, эпитеты, метафоры

свою работу на уроке: