Сучков В.А., Коряков А.А.
суворовцы 1 роты 3 взвода.
Научный руководитель: Петрова Л.Г., преподаватель русского языка.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Алгоритмы на уроках русского языка
Содержание
- 1. Алгоритмы на уроках русского языка
- 2. Актуальность исследования Умение составлять алгоритм
- 3. Проблема исследования Гипотеза исследования:
- 4. Цель исследованияФормирование умений применять и составлять алгоритмы
- 5. Гипотеза Существуют специальные исследования
- 6. Задачи исследованияРаскрыть сущность и содержание понятия «алгоритм»2.
- 7. Методы исследованияанализ литературы по исследуемой проблеменаблюдение суворовцев
- 8. Организация и этапы исследования1. Изучение опыта учителя Петровой
- 9. АлгоритмАлгоритм- это последовательность действий, ведущая к решению
- 10. Анализ
- 11. Правила АлгоритмаПойми, зачем нужен алгоритм, какова его
- 12. ВыводыПассивный активный Суворовец самостоятельно
- 13. Спасибо за внимание
- 14. Литература1.Граник Г. Г. Психологическая модель формирования пунктуационных
Актуальность исследования Умение составлять алгоритм - условие успешногообучения. Вопросы применения и составления алгоритма –актуальная проблема.
Слайд 2Актуальность исследования
Умение составлять алгоритм - условие успешного
обучения.
Вопросы применения и составления алгоритма –
актуальная проблема.
актуальная проблема.
Слайд 3Проблема исследования
Гипотеза исследования:
Процесс составления
алгоритма будет эффективным при условии, если:
- разработка или выбор алгоритмов соответствуют цели урока;
- суворовцы подготовлены к применению алгоритмов;
- алгоритмы учитывают индивидуальные и возрастные возможности, потребности и интересы суворовцев.
Объект исследования – учащиеся 7/3 класса
Предмет исследования - алгоритмы
- разработка или выбор алгоритмов соответствуют цели урока;
- суворовцы подготовлены к применению алгоритмов;
- алгоритмы учитывают индивидуальные и возрастные возможности, потребности и интересы суворовцев.
Объект исследования – учащиеся 7/3 класса
Предмет исследования - алгоритмы
Как применять алгоритмы и как их составлять?
Слайд 5Гипотеза
Существуют специальные исследования по данной проблеме. Например,
это работы Г.Г. Граник. Но большое значение выработке у учащихся приемов умственной работы для усвоения знаний указывал Л.С. Выготский.
Слайд 6Задачи исследования
Раскрыть сущность и содержание понятия «алгоритм»
2. Изучить историю возникновения алгоритмов.
3. Проверить эффективность применения алгоритмов при работе с учащимися с разным уровнем знаний и умений
Слайд 7Методы исследования
анализ литературы по исследуемой проблеме
наблюдение суворовцев на уроке
беседы с суворовцами
и их родителями
анкетирование среди суворовцев
- анализ диктанта суворовцев
анкетирование среди суворовцев
- анализ диктанта суворовцев
Слайд 8Организация и этапы исследования
1. Изучение опыта учителя Петровой Л.Г. по применению алгоритмов.
2. Разработка
алгоритма «Правописание безударных гласных в корне».
3. Оформление работы в текстовом варианте.
3. Оформление работы в текстовом варианте.
Слайд 9Алгоритм
Алгоритм- это последовательность действий, ведущая к решению поставленной цели.
Пример: Алгоритм проверки
гласной в корне
Поставь ударение
Выдели корень и посмотри
Поставь ударение
Выдели корень и посмотри
Есть ли в корне безударные гласные?
Да
Нет
Подбери однокоренное слово и найди проверочное
Пиши то, что слышишь
Слайд 10 Анализ диктанта по теме
«Безударные гласные в корне»
В 7/3 взводе (Выполняло 16 учеников)
В 7/3 взводе (Выполняло 16 учеников)
ДО
ПОСЛЕ
Слайд 11Правила Алгоритма
Пойми, зачем нужен алгоритм, какова его цель.
Вникни в смысл каждой
команды и каждого вопроса. Если что-то непонятно, разберись сам или попроси о помощи.
Читай алгоритм в том направлении, в каком движутся стрелки.
Встретив развилку, проследи оба выхода. Убедись , что при ответе «да» и при ответе «нет» алгоритм выполняет разумные, правильные вещи.
Читай алгоритм в том направлении, в каком движутся стрелки.
Встретив развилку, проследи оба выхода. Убедись , что при ответе «да» и при ответе «нет» алгоритм выполняет разумные, правильные вещи.
Слайд 12Выводы
Пассивный активный
Суворовец самостоятельно добывает знания.
3. Возрастает
интерес к учебным занятиям.
4. Контрольные работы были написаны лучше после применения алгоритмов.
4. Контрольные работы были написаны лучше после применения алгоритмов.
Слайд 14Литература
1.Граник Г. Г. Психологическая модель формирования пунктуационных умений. М, 2002
2.Ланда Л.Н.
Алгоритмизация в обучении. М.: Просвещение, 1966.
3.Малащенко В.П. Алгоритмы на уроках русского языка: Учебное пособие. Ростов-н/Д.: РГПИ, 2008.
4. Разумовская М.М. Проблемы обучения орфографии и пути их решения// Русский язык в школе. 1978. - № 3.
5.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Просвещение, 2002
3.Малащенко В.П. Алгоритмы на уроках русского языка: Учебное пособие. Ростов-н/Д.: РГПИ, 2008.
4. Разумовская М.М. Проблемы обучения орфографии и пути их решения// Русский язык в школе. 1978. - № 3.
5.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Просвещение, 2002
