Презентация, доклад на тему Актуализация знаний обучающихся

ряд теоретиков - дидактиков считают весьма перспективной структуру урока, разработанную М.И.Махмутовым, который предлагает классифицировать уроки по цели организации. В соответствии с этим подходом выделяются следующие типы уроков:

1.Урок изучения нового материала
2.Урок совершенствования ЗУН
3.Урок обобщения и систематизации
4.Комбинированный урок
5.Урок контроля и коррекции ЗУН
6. Нетрадиционный урок

извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти с целью последующего использования его при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении; характеризуется различной степенью трудности или легкости в зависимости от уровня сохранения или забывания извлекаемого материала.

Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку.

М.И. Махмудов, докт.пед.наук, профессор, академик,
педагог-теоретик, один из основателей проблемного обучения в России.

обучения, то есть о типе урока;
2. как об этапе организации работы на уроке, то есть об элементе урока.

обобщают факты, связывают старые знания с новыми условиями/с новыми данными
↓
создается проблемная ситуация и формулируется учебная проблема
↓
«открытие» нового знания

коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач;
постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся;
применение ранее полученный знаний и умений в выполнении различного рода заданий;
формулирование выводов по изученному материалу;
информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;
рефлексия (подведение итогов занятия).

* Этапы урока варьируются в зависимости от цели и задач урока.

технологии, в том числе Интернет-ресурсы;
- игры, в том числе ролевые игры;
- метод проектов;
- on-line обучение;
- кейс-технологии;
- интерактивные технологии;
- технологии сотрудничества;
- развивающие технологии;
- технология развития критического мышления;
- метод интегрирования.

технологий в учебном процессе позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

студента, а и осознанию, оцениванию личностных ресурсов, определению личностно значащих и социально ценностных перспектив. Проектная деятельность оказывает содействие развитию инициативы, самостоятельности, организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития.
Актуализация внутренних сил осуществляется самой личностью. Студент старается овладеть необходимой информацией, знаниями, актуализирует те или другие способности, естественные задатки и отбрасывает те, которые мешают ему в достижении цели.

представления теоретического материала в виде таблиц, схем, опорных конспектов и демонстрирует не только статичную информацию, но и различные факты в динамике с применением  цвета, графики, эффекта мерцания, звука, «оживления» иллюстраций- (это качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения).  

и открывает доступ к различным источникам информации.

общения,
повышение интереса к предмету.

- альтернативность решения проблемной ситуации; 
- единая цель и коллективная работа по выработке решения; 
- функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
- эмоциональное напряжение обучающихся. 

кроссворды,
- чайнворды,
- конкурс поздравлений и открыток,
- стенгазеты и т.д.

стадия вызова:
актуализация и обобщение имеющихся знаний,
пробуждение интереса к теме

стадия осмысления:
- активное получение и осмысление новой информации,
- соотнесение новой информации с собственными знаниями

стадия рефлексии:
- выведение знания на уровень понимания и применения

познания;

Понятийная, когда проводится феноменологический анализ явления,
составляющего это понятие, и вырабатывается понятийное поле понятия;

 Мировоззренческая, когда производится духовно-
нравственное обоснование изучаемого наукой явления или духовно-
нравственные постулаты доказываются научными фактами;
 
Деятельностная, при которой производится процедура обобщения
способов деятельности, переноса и их применения в новых условиях;
 
Концептуальная, при которой учащиеся практикуются в разработке
новых идей, предложений, способов решения учебной проблемы.

 

Технология ИНТЕГРИРОВАНИЯ.

Формы интегрирования:

знаний обучающихся. Он формирует умения оценивать ситуацию или факты ; умение анализировать информацию.
Так , на уроке по изучению драмы «Гроза» А.Н.Островского я задаю вопрос студентам : « Согласны ли вы с утверждением литературного критика Н.А Добролюбова что Катерина « луч света в «тёмном царстве»?
Приём «ДА-НЕТ»

Данный приём формирует умение систематизировать уже имеющуюся информацию ; умение слушать и слышать друг друга.
Так , при изучении любого художественного произведения , я загадываю какого-то литературного героя , а студенты пытаются его отгадать , задавая вопросы , на которые ответить можно только словами «да» или «нет».
Игровых приёмов огромное количество и их использование при актуализации знаний благотворно сказывается на качестве знаний.

:
А. Антибл..кировочная система, авт..сигнализация, дифф..ренциал,
 Б. Климат – к..нтроль, крыло баб..чки, мин..вэн,
 В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,
 Г. Сп..дометр, турб..наддув, тах..граф,
 Д. Хетчб..к, интард..р, датчик д..ждя,
Е. Внед..рожник, глуш..тель, кондиц..онер.
Ж. Круиз .. контроль, клир..нс, бортовой к..мпьютер.

– электронное устройство, установленного в автомобиль, предназначенное для его защиты от угона.
Дифференциал – это механическое устройство, которое делит момент входного вала между выходными осями.
Климат – контроль – система автоматического переключения режимов работы и обдува кондиционера и печки в соответствии с заданными условиями в салоне.
Крыло бабочки – тип дверей в автомобилях высокого класса.
Минивэн – небольшой микроавтобус с тремя рядами сидений.
Пикап – грузопассажирская модификация легкового автомобиля с открытым кузовом.
Протектор – элемент шины колеса, защищающий от прокола и служащий для сцепки с дорогой.
Парктроник – парковочный радар.

типа:
-проверка за столом
-проверка за компьютером

"Проверка за столом" включает формы, используемые преподавателями по другим предметам, а также специфические формы контроля. Например, устный опрос: фронтальный и индивидуальный (позволяет акцентировать внимание обучающихся на основных положениях пройденной темы).

Проверка за столом" включает формы, используемые преподавателями по другим предметам, а также специфические формы контроля. Например, устный опрос: фронтальный и индивидуальный (позволяет акцентировать внимание обучающихся на основных положениях пройденной темы).

клавиатуры и умение быстро набирать текст; умение пользоваться клавишами редактирования; знание операторов и команд языка программирования.  Особый вид контроля – цифровой диктант, который позволяет не только проверить уровень усвоения темы, а также способствует развитию логического мышления, внимания.

Формы контроля знаний : 

1) программируемый (вопрос - варианты ответа, среди которых один правильный или ответы имеют различный вес правильности) ;  2) "стенка на стенку" (например, 20 вопросов и 20 единственных ответов, расставленных случайным образом) ;  3) множественность ответов, т. е. от 1 до 10 (например, 20 вопросов и 50 ответов на все вопросы, среди которых есть такие, которые не подходят ни одному. Один ответ можно использовать и с разными вопросами) ;  4) команды и ключевые слова команд (написать где используются) ;  5) приводятся определения, команды, понятия, в которых пропущены слова, знаки, действия (ответ - что пропущено) ;  6) на каждый вопрос дается множество ответов - выбрать правильные.  7) дан алгоритм, программа, порядок действий в каком-нибудь пакете прикладных программ - нужно написать, что получиться.  8) дается группа понятий, определений,  команд, значений - нужно убрать лишнее. 

широко известные сведения или сведения, до которых можно додуматься в процессе решения.

-Анаграммы - НИМОТОР (монитор) - ПЬЮРОМТЕК (компьютер) - СВИТЕРЧЕН (винчестер) - ТАКСИЕД (дискета)

Ребусы  Загадочный ребус позволяет вспомнить понятие или процесс. При отгадывании ребусов, можно задавать дополнительные вопросы: «дайте определение», «объясните свойства» и т.д. 

- Кроссворды  Решение кроссвордов – полезное умственное занятие при контроле знаний. Они позволяют одновременно вспомнить забытые и приобрести новые знания.

удовлетворять ее…

Анатоль Франс