Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка

практической деятельности. Но только в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности или учении. Обучение не сводится к механической «передаче» знаний, умений и навыков, т.к. обучение является двусторонним процессом, в котором тесно взаимодействуют педагоги и учащиеся: преподавание и обучение.

Интерес к учению появляется только тогда,
когда есть вдохновение, рождающееся от успеха.
                                                  В.А.Сухомлинский 

Разве может в школе быль интересно?

Я бы в школьники пошел.
Пусть меня научат.

– это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.

Иван Сергеевич Тургенев

Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы.  Проспер Мериме

работа

дифференциация вопросов к одному и тому же заданию

③ подбор интересного материала

④ более высокий темп работы учащихся

ребенка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит

► Привлечение пассивных слушателей к активной деятельности

► Реализация личностно-ориентированного и дифференцированного подхода в обучении

► Формирование информационной культуры у учащихся

или как сделать занятие
наглядным?

членах предложения при обобщающих словах.
Обобщающие слова

вопрос: «Как?»

ролевые игры

ролевые игры

ролевые игры

возрастания их сложности на 3 группы:
→ Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия;
→ Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации;
→ Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и т. д.

Этапы разработки и проведения
ролевых игр:
① Подготовительный;
② Игровой
③ Заключительный
④ Анализ результатов.

учебно - воспитательным целям урока;
2) доступность для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.
Виды уроков с использованием игровых технологий: 1) ролевые игры на уроке;
2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
5) различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.

материалом

Появляется вопрос: «Почему?»

правильнее выполнит творческое задание.

Задание первой группы: запишите предложение во всех возможных вариантах расположения обобщающего слова и однородных членов в предложении. Расставьте знаки препинания. (Везде блестела роса на траве на кустах на деревьях)

Задание второй группы: составьте предложения по схемам 1) [о: о, о, о и о]. 2) [о и о, о и о – о]. 3) [о: о и о – …].

Задание третьей группы: дополните предложения однородными членами так, чтобы выделенные слова стали обобщающими.
Начинают появляться перелетные птицы .
В недрах гор много полезных ископаемых.
В Северный Ледовитый океан впадают огромные реки.

Обеспечению активной и интенсивной работы по смысловому анализу информации.
3. Развитию смысловой догадки и активизации лексического опыта ученика и обогащение словарного запаса.
4. Способствованию оптимальной организации внимания.
5. Вооружению рациональными способами запоминания.
6. Выработка необходимого темпа восприятия информации.
7. Увеличению темпа работы.
8. Развитию и освоению информационного пространства содержание урока.
9. Приучает к самооценке процесса и результата собственной деятельности на уроке .