посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити”
А.Дістервег
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Знижена пізнавальна активність учнів 7-8 класів
Содержание
- 1. Знижена пізнавальна активність учнів 7-8 класів
- 2. Самостійна пізнавальна діяльнсть учнів у процесі навчання
- 3. Вчені, які дослджували методи, форми і
- 4. Психолого-педагогічні особливості семикласників- «некерованість» , демонстративність поведінки;активна
- 5. Психолого-педагогічні особливості восьмикласниківпревалювання позашкільних інтересів;загострене почуття справедливості;категоричність
- 6. Практичним підтвердженням вищезгаданих особливостей є показники навчальних
Самостійна пізнавальна діяльнсть учнів у процесі навчання дозволяє успішно вирішити такі завдання:а) формувати свідомість і зміцнювати знання; б) виробити вміння і навички, передбачені програмою кожного предмета відповідно до цільової настанови; в) навчити учнів послуговуватися набутими знаннями,
Слайд 2Самостійна пізнавальна діяльнсть учнів у процесі навчання дозволяє успішно вирішити такі
завдання:
а) формувати свідомість і зміцнювати знання;
б) виробити вміння і навички, передбачені програмою кожного предмета відповідно до цільової
настанови; в) навчити учнів послуговуватися набутими знаннями, вміннями та навичками в житті,
г) розвивати у учнів пізнавальні здібності (спостережливість, допитливість, логічне мислення,
творчу активність у здобутті і застосуванні знань тощо); д) виховувати культуру розумової праці;
е) виробити у учнів потребу самостійно підвищувати свій освітній рівень у подальшому.
Виконання цих завдань великою мірою залежить від рівня самостійної пізнавальної діяльності
Слайд 3 Вчені, які дослджували методи, форми і технології організації пізнавальної діяльності
:
В.І. Бондарь,
Ю.І. Мальований,
О.Я. Савченко,
Г.К. Селевко,
С.О. Сисоєва,
О.М. Пєхота
та ін.
Слайд 4Психолого-педагогічні особливості семикласників
- «некерованість» , демонстративність поведінки;
активна реакція на події навколишнього
життя;
потреба бути прийнятим групою однолітків;
прагнення до самовираження;
період підвищення статевої ідентифікації;
зниження авторитету дорослих(вчителів, батьків);
механічність заучування і повторення наукових понять;
пасивність у навчанні.
потреба бути прийнятим групою однолітків;
прагнення до самовираження;
період підвищення статевої ідентифікації;
зниження авторитету дорослих(вчителів, батьків);
механічність заучування і повторення наукових понять;
пасивність у навчанні.
Слайд 5Психолого-педагогічні особливості восьмикласників
превалювання позашкільних інтересів;
загострене почуття справедливості;
категоричність у відстоюванні свого «я»
;
розбіжності між зовнішнім і внутрішнім «я» ;
внутрішні драми, конфлікти з батьками ;
прагнення до самостійності в навчанні ;
усвідомлене ставлення до навчання;
бажання зрозуміти зміст і логіку певних наукових понять.
розбіжності між зовнішнім і внутрішнім «я» ;
внутрішні драми, конфлікти з батьками ;
прагнення до самостійності в навчанні ;
усвідомлене ставлення до навчання;
бажання зрозуміти зміст і логіку певних наукових понять.
Слайд 6Практичним підтвердженням вищезгаданих особливостей є показники навчальних досягнень з основних базових
дисциплін за 6, 7, 8 класи ( за 2011- 2014 рр.)
