Презентация, доклад на тему Значение каллиграфии для грамотного письма

за грамотность учащихся.»

С.П.Редозубов
советский педагог, кандидат педагогических наук

уроки письма самые важные на начальном этапе обучения, потому что формируется наш почерк. Многие, обращая внимание на интеллектуальные способности человека, не «смотрят» на его почерк, считая это чем-то необязательным, вторичным. А ведь по почерку можно судить о психологических особенностях его обладателя.

по формированию каллиграфических навыков у младших школьников начинается с 1 класса и продолжается в течение всего обучения в начальной школе. Цели и задачи такой работы тесным образом связаны с формированием  правильных и устойчивых орфографических, грамматических и синтаксических навыков письма. Поэтому на уроках необходимо формировать умения каллиграфического самоконтроля и каллиграфической зоркости.

закладываются в начальных классах, где система обучения имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями детей и уровнем владения знаниями.

и грамотностью письма очевидна и очень важна, особенно в начальных классах. 
Установлено, что уровень развития каллиграфических навыков влияет на грамотность .

почерке учащиеся труднее усваивают орфографию, т.к. в этом случае детский глаз с напряжением охватывает слово и плохо вычленяет орфограммы.

Нечёткое, неряшливое письмо букв и соединений искажает структуру слова и вызывает появление ошибок. Чаще всего ошибки типа замен, искажения букв является следствие их оптического или кинетического сходства.

методического подхода.

– неустойчивое внимание, плохое запоминание начертания букв.

соединения букв (вопреки образцам)
«дрожащее письмо»
Крупное или мелкое письмо, неравномерное расстояние между буквами, угловатое, размашистое, вычурное, тесное, неряшливое письмо.

Эти ошибки индивидуальны и исправляются на дополнительных занятиях.

произношения. Например: Окуни  -  оуни; шарф  - шар.
Пропуски гласных (ребёнок при письме ориентируется на согласные) Например: Коньки  - кньки.
Замена букв
По причине неразличения парных звонких и глухих согласных.
      Например:  Жучка ---Шучка.
    По причине диалектного произношения:  
      Например:  Взяла --- узяла.
     По причине оптического или кинетического сходства букв (полные искажения слов)

навык звукобуквенного анализа слов;
Неумение сосредоточиться, неустойчивое внимание, плохая память;
Психофизиологические особенности: нечёткость слуховых, речедвигательных и моторных образов слов в речевой памяти;
Влияние просторечия и диалектного произношения.

над каллиграфией– автоматизация навыка письма, ускорение темпа с сохранением правильности.

с этим представлением, заканчиваются и отражаются в движении». Почерк — это тоже движение, его смело можно назвать письменным поведением человека.

школьников с задержкой психического развития: Уч. пособие       / Под ред. Л.С.Волковой – С-Пб: ДЕТСТВО – ПРЕСС, - 2004.

Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – Тула: Родничок; М.: Астрель, АСТ, - 2001.

Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. – М.: Просвещение, 1983.

 http://ext.spb.ru/site/1830-2012-11-13-18-03-53.pdf