Презентация, доклад на тему ЗЛОСТЬ – ЭТО ЭМОЦИЯ, АГРЕССИЯ – ЭТО УЖЕ ПОВЕДЕНИЕ

детства к взрослой жизни;
отношения в семье (в основном прошлые периоды отношений);
отношения в школе, в компании, и средства массовой информации.

с мотивами - такими как стремление навредить или оскорбить.
Эти факторы оказывают огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым условием для подобного поведения.
Агрессия - это модель поведения, а не эмоция или мотив.

и гнева у детей так же разнообразны, как и у взрослых людей, но более отчетливы, менее замаскированы.
Эмоции злости и гнева запускают агрессию, но не обязательно приводят к ее проявлению.

стимулом для ваших действий.
Злость также может быть симптомом чего-то другого, в зависимости от того, насколько часто и насколько интенсивно человек чувствует злость.

или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

психологического вреда или ущерба. Агрессивность - относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения.

главный источник - это суровые физические наказания и словесные унижения, которым подвергают подростка родители и педагоги;
низкая самооценка подростка, который равняется на лидера и превращается в "волчонка в стае";
чувства страха, недоверия к окружающему миру, угрожающее безопасности подростка;
столкновение подростка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей;
отстаивание своей личности, территории, обретение независимости и самостоятельности;
агрессия часто возникает без реального повода;
влияние алкоголя, никотина и наркотиков на подростковую агрессию.

злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).

так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).

резкости, грубости.
Негативизм - оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

его принуждения, в том числе наказанием, страхом ), в меньшей мере со сверстниками, учителями.

ДЕТЕЙ УЧИТ ТО, ЧТО ИХ ОКРУЖАЕТ:

Если ребенка часто критиковать - он учится осуждать.
Если ребенку часто демонстрировать враждебность - он учится драться.
Если ребенка часто высмеивают - он учиться быть робким.
Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учиться быть терпеливым.
Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
Если с ребенком обычно честны - он учится справедливости.
Если ребенок живет с чувством безопасности - он учиться верить.
Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.

применения силы в ответ на агрессивное поведение детей;
выражение поддержки ребенку: "конечно, я понимаю, что тебе обидно...";
акцентируйте внимание на поступках (поведении), а не на личности ребёнка;
сказать ребенку о его поведении: "ты ведешь себя агрессивно!";
переключение внимания на другую деятельность.

становятся изгоями, им труднее найти друзей, поддержку со стороны окружающих, они чаще становятся участниками инцидентов, и впоследствии имеют проблемы с законом.

касаться конкретного проступка, а не личности в целом. Плохим может быть то, что совершил ребёнок, а не он сам.

Никогда не стоит унижать ребёнка - физически или словами: ничего, кроме защитной (часто агрессивной) реакции, такое поведение взрослых не вызовет.

Подростку должно быть ясно, за что именно его наказывают. Иначе наказание воспринимается просто как необъяснимый эмоциональный всплеск или выражение отрицательного к нему отношения.

осознать отсрочку наказания, но сообщено об этом должно быть сразу после неприятных событий, заслуживающих наказания.

Важно, чтобы все, кто его окружает, выражали единство в оценке тех или иных действий подростка. Несогласованные действия взрослых (один наказал, другой отменил) зачастую являются манипуляцией по отношению к подростку и не позволяют ребёнку самому выстраивать четкую картину мира – он так и остаётся с непониманием того, что хорошо, а что плохо.

Наказывая подростка за проступки, не забывайте хвалить его за успехи. Для гармоничного и здорового развития подростку необходимо своевременное получение информации, особенно от близких и значимых людей, о том, что замечены его достоинства, победы и результаты.

подросткам с уважением, не проявлять грубость по отношению к ним, стараться разговаривать с ними на равных.

Учить ребенка выражать негативные чувства словами, а не кулаками.

Ограничивать время у телевизора и исключать из эмоционального рациона ребенка фильмы и передачи, прославляющие насилие и убийство.

Прививать любовь к чтению, на литературных примерах воспитывать сочувствие к слабым, желание помочь.

у них есть не только общие интересы, но и взаимное уважение и понимание.

Проводить с подростком время на природе, играть в подвижные игры, вовлекать в занятия спортом, в кружки и факультативы (учитывая предпочтения ребенка).

Когда подросток занят полезным и интересным делом, его уже не потянет на "кулачные бои".

Говорить с подростками о цикле жизни, помогать им с ранних лет участвовать в ритуалах, связанных с рождением, смертью и другими главными вехами жизни, объяснять, что старость - это не уродство, а безграничная житейская мудрость.

Основная задача педагогов - научить его разрешать конфликты позитивно.

ситуативная агрессия необходима для тренировки эмоционально-волевой сферы упражнениями, которые подготавливают подростка к тому, что во взрослой жизни ему не раз придется отстаивать право быть собой. Но научиться делать это без ошибок не менее трудно, чем научиться