Презентация, доклад на тему Защита методической разработки ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ УЧАЩИХСЯ С ОНР И ЗПР В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

и детей, оставшихся без попечения родителей»

1963 года рождения
образование – высшее
категория - высшая
общий педагогический стаж
26лет
в должности логопеда
14 лет.

её выразительные качества,
произношение,
усваивается построение отдельных предложений и текста в целом,
способствует формированию навыков самостоятельного (творческого) рассказывания,
обогащает словарный запас,
благоприятствует развитию восприятия, памяти, внимания,
упражняются в правильном употреблении языковых средств по аналогии,
воспитание «чувства языка»

Роль наследственности в развитии детей.

5% - высшее образование
15% - средне-специальное
33% – среднее
45% – неполное среднее или начальное

Особенности развития детей

Задержка психомоторного развития.
Нарушение эмоционально-личностной сферы.
Отклонения в интеллектуальной и мотивационно - потребностной сферах их психики.
Высокий процент соматических и нервно-психических заболеваний

– рассказывание; П - пересказ

Задачи:
Проводить диагностику уровня развития связной речи у детей на разных этапах обучения;
Создавать условия для полноценной коррекции нарушений развития связной речи на фронтальных и индивидуальных занятиях с использованием новых технологий, форм и методов работы;
Отслеживать результативность проводимой работы;
Повысить заинтересованность ребят в логопедических занятиях через создание ситуации успеха;
Осуществлять тесную взаимосвязь с другими специалистами в работе над эмоционально-личностной сферой детей.

по развитию связной речи;
конспекты занятий с использованием компьютера;
практический материал по темам «Предложение» и «Слово», на подготовительном этапе;
лексический материал для пересказа, используемый на индивидуальных занятиях по звукопроизношению.

на занятиях;
Использование различных видов наглядности, в том числе компьютера, (презентации слайдов по занятиям, художественное панно, схематичные изображения персонажей, картинный материал, карточки, перфокарты и т.д.);
Описание предметов по основным признакам с опорой на иллюстративный материал и словесную помощь педагога;
Постепенный переход от коллективного пересказа текста к пересказу нескольких фрагментов или произведения в целом;
Разработка конспектов занятий на тематической и игровой основе (элементы ролевой игры, игры - драматизации, сюрпризных моментов);
Разнообразный подбор увлекательного лексического и грамматического материала;
Разноуровневое обучение на занятиях, что помогало создать ситуацию успеха, поверить в свои силы (деление учащихся по подгруппам и индивидуальный подбор заданий и карточек);
Использование музыки, аудиозаписей, художественного слова, подбор интересных художественных произведений, видеоматериалов.
Применение тестирования на занятиях.
Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях (гимнастика для глаз, физкультминутки, упражнения для развития мелкой моторики, приём зарисовки и т.д.)
Индивидуальный подход к учащимся на основании результатов исследования.
Постановка и решение проблемы на занятиях, поисковая деятельность.

окончаний имён существительных и прилагательных, ряда глагольных форм и др.; усвоение нормативного употребления словоформ в контексте предложений;
практическое усвоение основных форм связи слов в предложении (согласование, глагольное управление и др.);
развитие фразовой речи; усвоение различных типов синтаксических конструкций;
усвоение норм семантико-синтаксической связи между предложениями в составе текста;
активизация и обогащение словарного запаса.

Русский язык История

Литература Ознакомление с
окружающим

в сельских общеобразовательных и национальных учреждениях;
в работе с детьми, имеющими заключение ОНР и диагноз ЗПР;
на индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения.