Презентация, доклад на тему Взаимодействие ведомств со школой в работе с неблагополучными семьями

из неблагополучных семей






Подготовила
Леончик Елена Михайловна
социальный педагог
МБОУ СОШ №3 им. С.А. Красовского
п. Монино ЩМР МО

из неблагополучных семей»

группа, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязанностями и эмоциональной близостью. Здесь под браком понимается санкционируемая и регулируемая обществом исторически обусловленная форма отношений между мужчиной и женщиной, которая порождает взаимные обязательства и ответственность по отношению к детям.

из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.

основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней и появляются "трудные дети".

которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

состоянии развода.
Неполная семья.
Отчуждённость родителей из-за занятости.
Опекунская семья.
Родители лишены родительских прав.

формой неблагополучия является то, что формы этого типа семей имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), или же исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его душевного мира переживаний). Вследствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, алкоголя и наркотиков.
Человек, страдающий от алкоголизма, наркомании, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков - семейное заболевание, семейная проблема.

семьи, приёмные родители, сожители или разведённый (одинокий) родитель;
Условия жизни семьи: недостаток жилой площади, безработица, социальная изоляция родителей;
Нежеланный ребёнок, трудновоспитуемый, неуправляемый. Часто болеющий, имеющий физические недостатки.

влияющие на развитие ребёнка, часто нарушаются его права.
Неблагополучные семьи не могут самостоятельно решить проблемы воспитания детей, им необходима квалифицированная помощь.
Дети из неблагополучных семей нуждающихся в поддержке педагогов.

обеих палатах Федерального Собрания России, в Администрации Президента РФ. В структуре федерального Министерства труда и социального развития сформировано специальное подразделение - Департамент проблем семьи, женщин и детей.

Эти структуры координируют проведение семейной политики в органах исполнительной власти, осуществляя руководство различными социальными службами семьи.

на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);
2) трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;
3) бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);
4) социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помощи, консультирование и т.д.).

всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства;
уважение прав родителей, объективная и компетентная оценка ситуации в семье со стороны социальных служб;
соблюдение конфиденциальности со стороны социальных работников при работе с семьей при условии отсутствия риска насилия над детьми;
обоснованное использование власти и контроля;
учет неблагоприятных факторов в семье, подход с позиции риска и т.д.

постоянном нестационарном обслуживании, в виде социально-бытовых услуг, содействия в получении медицинской и иной помощи;

СО в стационарных условиях граждан, нуждающихся в постоянном постороннем уходе; предоставление временного приюта гражданам без определенного места жительства, безнадзорным детям, подросткам;

организация дневного пребывания в учреждениях СО с предоставлением социально-бытового, медицинского и иного обслуживания в дневное время детям, находящимся в трудных жизненных ситуациях;

консультативная помощь гражданам и семьям в социально - экономическом, медико-социальном обеспечении жизнедеятельности, психолого-педагогической помощи, правовой защиты; реабилитационные услуги в профессиональной, социальной, психологической реабилитации инвалидов, несовершеннолетних, граждан с общественно опасным поведением и др.

населению,
социальные приюты для детей и подростков,
социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних,
центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей,
реабилитационные центров для детей и подростков с ограниченными возможностями.

В ряде территорий функционируют комплексные центры социальной помощи населению, в которых предусмотрена работа с семьей и детьми.

выплаты ежемесячных компенсаций женщинам, имеющим детей в возрасте до трех лет, уволенным в связи с ликвидацией предприятий, учреждений, организаций",
"О совершенствовании системы государственных социальных пособий и компенсационных выплат семьям, имеющим детей, и повышении их размеров",
"О компенсационных выплатах семьям с детьми, обучающимся и другим категориям лиц",
"О государственной системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав" и др.

обязанностях, целиком и полностью погружаются в "алкогольную субкультуру", что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конечном итоге семьи с химической зависимостью становятся социально и психически неблагополучными. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.
Совместная жизнь с больным алкоголизмом приводит к серьезным психическим нарушениям у других членов семьи, комплекс которых обозначается специалистами термином - созависимость. Созависимость возникает в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Особенно в этом плане уязвимыми являются дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, неокрепшая психика - все это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы, непредсказуемость и отсутствие безопасности, а также отчужденное поведение родителей глубоко травмируют детскую душу, и последствия этого морально-психологического травмирования зачастую накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

преобладание конфликтного взаимодействия. Конфликтными союзами называются такие семьи, в которых постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех членов семьи (супругов, детей, других родственников, проживающих совместно), порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь супругов друг к другу. Конфликт - хроническое состояние такой семьи. В конфликтных семьях часто отсутствует моральная, психологическая поддержка.
Характерной особенностью конфликтных семей является также нарушение между ее членами общения. Как правило, за затяжными ссорами и неразрешенными конфликтами скрывается неумение общаться.

детях из данных семей, обучающихся в школе.
Определение с помощью педагога-психолога причины неблагополучия.
Планирование работы с данными семьями совместно с администрацией школы, классными руководителями, психологом, инспектором.
Выявление детей из неблагополучных семей, нуждающихся в поддержке и защите, совместное с органами опеки решение вопросов защиты прав ребёнка.
Совместно с заместителем директора по воспитательной работе вовлекать детей из неблагополучных семей в кружки и секции по интересам.
Создание благоприятной обстановки в группе вокруг ребёнка из неблагополучной семьи.
Установление отношений партнёрства и сотрудничества с неблагополучной семьёй.
Работа с учащимися класса по повышению статуса ребёнка из неблагополучной семьи.
В случае необходимости быть инициатором активных действий по защите прав ребёнка.

диалогу;
Внимание к проблемам родителей, их переживаниям;
Доступность изложения материала;
Способность к оказанию психологической поддержки;
Стимулирование положительного поведения родителей, их контактов со школой, с детьми;
Способность видеть малейшие достижения, вселять веру в успех.

родителей в воспитание детей:
Расширение эмоциональных контактов родителей с детьми;
Развитие коммуникативной грамотности родителей («Общение дома»);
Развитие культуры чувств родителей (родительская любовь, забота друг о друге).

Правовое взаимодействия детей, родителей и школы:
Изучение основных прав ребёнка, взрослого;
Разработка «Кодекса жизни школы» (что вы ждёте от школы, какой хотели бы её видеть).

сотрудничества детей и родителей;
Предложение родителей о том, как расширить взаимодействие;
Снижение конфликтных ситуаций в семьях.

Цикл родительских собраний по темам:
День рождения вашего ребёнка.
Слова, которые мы произносим.
Учим ли мы наших детей любить?
Современный человек – поле проблем.
Мир ценностей современного человека.
Нравственные законы жизни.
Человек о своей жизни.
Взаимодействие людей друг с другом.
«Кодекс жизни школы»: каким ему быть?

слабый, негативный).

Характер взаимоотношений в семье
Между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные,
неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные).
Между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание,
заботливость, равноправие, отчуждённость, равнодушие, мелочная
опека, полна самостоятельность, независимость, бесконтрольность).
Позиция ребёнка в семье (педагогически оправданная, «кумир семьи», объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремиться
привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе; никто им не интересуется; запуган авторитарным отношением, не уверен в себе, избегает общения с родителями; находится в положении «Золушки».

Я нужен, любим, вы существуете ради меня; - Я нужен, но не любим, и я от всей души хочу приблизится к вам; - Я не нужен, не любим и оставьте меня в покое. Первые 2 позиции оптимальны для развития ребёнка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, признанием его права на свои вкусы, мысли, чувства. Отношение ребёнка к родителям: - Дорожит семейными отношениями; - Родители авторитетны; - Относится пренебрежительно; - Остро переживает драму; - Тяготеет к одному из членов семьи

«материнская», многодетная)
Возраст родителей: отца __ , матери ___ .
Образование и социальное положение родителей отца ____, матери ____.
Уклад семейной жизни (благоприятный, противоречивый, неблагоприятный).
Уровень психолого-педагогической культуры (высокий, средний, низкий): отца ___, матери ___.
Характеристика отношений между членами семьи (организационное, эмоциональное, волевое, коммуникативное, интеллектуальное единство).
Ценностные ориентации семьи.
Увлечения родителей.
Конкретная помощь родителей школе.

необходимо учесть школе при воспитании ребёнка.
Является ли данная семья проблемной.
Педагогические задачи, вытекающие из характеристики социальной ситуации развития семьи.
Индивидуальная социально-педагогическая работа с семьей.

осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).
2 этап: Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.
3 этап: Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.
4 этап: Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.
5 этап: Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, целей, ценностных ориентаций.
6 этап: Изучение личностных особенностей членов семьи.
7 этап: Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями.
9 этап: Составление программы работы с неблагополучной семьёй.
10 этап: Выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

идёт в разрез его личным интересам

ИЗОЛЯЦИЯ –

психологическая изолированность кого-то в одного в семье от других, чаще всего это овдовевший родитель одного из супругов

(касающихся воспитания детей), организационных и т.д. Известно, что проблема лидерства в семье особенно остро стоит в первые годы брака: муж и жена нередко ссорятся из-за того, кому из них быть главой семьи. Соперничество является свидетельством того, что настоящего главы в семье нет. Ребенок в такой семье растет с отсутствием традиционного разделения ролей в семье, где является нормой выяснение - кто в семье главный при каждом удобном случае. У ребенка формируется мнение, что конфликты в семье - это норма.

социальном уровне "прикрыта" кажущимися гармоничными отношениями супругов и других членов семьи. В такой семье у ребенка не формируется установка на сотрудничество с членами своей семьи, находить компромисс. Наоборот, он считает, что каждый должен поддерживать другого, пока это не идет в разрез его личным интересам.

в одного в семье от других, чаще всего это овдовевший родитель одного из супругов. Несмотря на то, что живет в доме своих детей, непосредственного участия в жизни семьи он не принимает: никто не интересуется им, его мнением и т.д. к нему просто привыкли, как к предмету интерьера и считают своим долгом только позаботиться о том, чтобы он был своевременно накормлен. Возможен вариант изоляции двух или более членов семьи.

по работе, работникам учреждений, с которыми представителям семьи приходится общаться). Члены семьи заведомо считают всех недоброжелательными или просто равнодушными, а их намерения по отношению к семье - враждебными. Такая позиция родителей формирует и у самого ребенка недоверчиво-враждебное отношение к другим. У него развиваются подозрительность, агрессивность, ему все труднее вступать в дружеские контакты со сверстниками.
Дети их подобных семей наиболее уязвимы для влияния антиобщественных групп, так как им близка психология этих групп: враждебность к окружающим, агрессивность. Поэтому с ними нелегко установить душевный контакт и завоевать их доверие, так как они заранее не верят в искренность и ждут подвоха.

заботясь о том, какие последствия сегодняшние поступки будут иметь завтра. Члены такой семьи тяготеют к сиюминутным удовольствиям, планы на будущее, как правило, не определены. Если кто-то и выражает неудовлетворенность настоящим и желание жить иначе, он не задумывается об этом всерьез.
Дети в таких семьях вырастают слабовольными, неорганизованными, их тянет к примитивным развлечениям. Проступки они совершают чаще всего по причине бездумного отношения к жизни, отсутствия твердых принципов и несформированности волевых качеств.

достижении жизненных целей. Главным считается умение добиваться успеха кратчайшим путем, при минимальной затрате труда и времени. При этом, члены такой семьи порой легко переходят границы дозволенного. Законы и нравственные нормы членами таких семей нарушаются при каждом удобном случае. К таким качествам, как трудолюбие, терпение, настойчивость, отношение в подобной семье скептическое, даже пренебрежительное. В результате такого "воспитания" формируется установка: главное - не попадаться.

кажущиеся совершенно нормальными типичные семьи, где родители вроде бы уделяют детям достаточно внимания и придают им значение. Весь диапазон семейных взаимоотношений разворачивается в пространстве между возрастными и индивидуальными особенностями детей и предъявляемыми им со стороны родителей ожиданиями, которые, в конечном счете, формируют отношение ребенка к себе и окружению. Родители внушают детям стремление к достижениям, что часто сопровождается чрезмерной боязнью неудачи. Ребенок чувствует, что все его положительные связи с родителями зависят от его успехов, боится, что его будут любить, лишь пока он все делает хорошо. Эта установка даже не требует специальных формулировок: она так ясно выражается через повседневные действия, что ребенок постоянно находится в состоянии постоянного повышенного эмоционального напряжения только по причине ожидания вопроса о том, как обстоят его школьные (спортивные, музыкальные и т.п.) дела. Он заранее уверен, что его ждут "справедливые" упреки, назидания, а то и более того - серьезные наказания, если ему не удалось добиться ожидаемых успехов.

завуалированный характер, некоторые исследователи используют понятие гомеостаза, подразумевая под этим семейные узы, которые являются сдерживающими, обедненными, стереотипными и почти неразрушимыми. Наиболее известными являются две формы таких взаимоотношений - псевдовзаимность и псевдовраждебность. В обоих случаях речь идет о семьях, члены которых связаны между собой бесконечно повторяющимися стереотипами эмоциональных взаимореагирований и находятся в фиксированных позициях по отношению друг к другу, препятствующих личностному и психологическому отделению членов семьи. Псевдовзаимные семьи поощряют выражение только теплых, любящих, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев, раздражение и другие негативные чувства всячески скрывают и подавляют. В псевдовраждебных семьях, наоборот, принято выражать лишь враждебные чувства, а нежные - отвергать.

семей, условия в которых, тем не менее, столь тяжелы, что они угрожают жизни и здоровью детей. Это, как правило, семьи с криминогенными факторами риска, где родители из-за своего антиобщественного или преступного образа жизни не создают элементарных условий для воспитания детей, допускается жесткое обращение с детьми, женщинами, имеет место вовлечение детей, подростков в преступную и антиобщественную деятельность.
С учетом достаточно большого количества причин, обусловливающих функциональную несостоятельность семьи, существуют весьма разнообразные подходы к типологии и классификации таких семей. В данной работе не будем подробно останавливаться на этом, охарактеризуем лишь семьи с прямым и косвенным десоциализирующим поведением.
Семьи с прямым десоциализирующим поведением демонстрируют асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая, таким образом, институтами десоциализации. К ним можно отнести криминально-аморальные семьи, в которых преобладают криминальные факторы риска, и аморально-асоциальные семьи, которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями.
Семьи с косвенным десоциализирующим влиянием испытывают затруднения социально-психологического и психолого-педагогического характера, выражающиеся в нарушениях супружеских и детско-родительских отношений, это так называемые конфликтные и педагогически-несостоятельные семьи, которые чаще в силу психологических причин утрачивают свое влияние на детей.
Можно также отметить криминально-аморальные, асоциально-аморальные и т.п. семьи, несущие обществу фактор неблагополучия.

состоящие из супругов с детьми или без них (67% семей). Семьи этого типа делятся примерно поровну на три части: без детей (молодые семьи, еще не имевшие детей, и старые, где взрослые дети живут отдельно); с одним ребенком; с двумя детьми. Еще 12% супружеских пар живут с одним из родителей супругов или с другими родственниками.

в обследовании условий жизни и воспитания детей.
Контроль за здоровьем и оздоровлением детей.
Поддержка семьи опекунов.
Работа с учителями по убеждению в индивидуальном подходе к опекаемым детям.
Защита интересов опекаемых.
Законодательное просвещение.

родителям в выполнении их воспитательных функций (ГПД, благотворительная помощь).
Законодательное просвещение.

социальной работы с семьей, основная цель которого обеспечить оптимальное выполнение семьей ее разнообразных функций, прежде всего терапевтической, воспитательной, репродуктивной, способствовать совершенствованию внутрисемейных отношений, гармоничному развитию личности супругов и их детей, стабилизации брака, а также содействовать одиноким в создании семьи. Организационно служба семьи представляет собой сеть учреждений консультационного типа.

оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, правовых услуг для социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. Система СО имеет слабую материальную базу, характеризуется неразвитостью сети учреждений, узким спектром оказываемой помощи, недостатком профессиональных кадров. СО осуществляется бесплатно или за плату через систему социальных служб, имеющих лицензию в порядке, установленном Правительством РФ.

гарантий гражданам, прежде всего в области пенсионного обеспечения, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми и др.;

2) адаптация системы СЗ к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;

3) совершенствование организации СЗ на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения истинам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя;

4) широкое использование активных форм социальной поддержки населения (социальная и психологическая реабилитация и адаптация населения, содействие самореализации и самообеспечению, профессиональной ориентации и т.д.);

в установленных законом случаях ежемесячно, периодически или единовременно, с целью возмещения полностью либо частично временно утраченного заработка или оказания материальной поддержки.
Федеральным законом от 7 августа 2000 г. "О порядке установления размеров стипендий и социальных выплат в Российской Федерации" предусмотрено, что впредь размеры пособий и других обязательных социальных выплат устанавливаются в твердых суммах. Размеры этих выплат в соответствии с законом устанавливаются ежегодно исходя из величины прожиточного минимума в целом по стране. Законами субъектов РФ могут устанавливаться более высокие их размеры за счет средств соответствующих бюджетов.
Закон от 7 августа 2000 г. также установил, что с 1 января 2001 г. размеры социальных выплат определяются исходя из базовой суммы 100 руб. В связи с этим во все иные законы и подзаконные акты были внесены изменения.