Презентация, доклад на тему Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре по сопровождению детей с речевыми нарушениями в условиях ДОУ

способствует эффективности и прочному закреплению результатов логопедической работы.

культура речи Дети учатся контролировать свою речь, слышать звуки, составные части слова. Успешное преодоление речевого недоразвития возможно только при условии тесной взаимосвязи в работе учителя – логопеда и инструктора по физической культуре.

повышенная утомляемость  нарушение координации  отставание в возрастных показаниях

задачи: -    развитие слухового, зрительного, пространственного восприятия; -    координации движений; -    общей и мелкой моторики; -    закрепление поставленных учителем-логопедом звуков в свободной речи; -    речевого и физиологического  дыхания; -    формирование темпа, ритма и интонационной выразительности речи; -    работа над мимикой лица.

действие.

Важно, чтобы было, кого и что показывать. Если говорить проще, то в стихах должен быть персонаж, с которым будут происходить те или иные события. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребёнка, преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь богатой и выразительной, поддерживают интерес детей к занятию, поддерживают физиологическую потребность в движениях. Кроме того, в речевых играх есть возможность совершенствовать те основные движения, которые должны быть развиты у детей дошкольного возраста.

общей моторики;
умение согласовывать слово и жест;
воспитание умения работать сообща.

группы по теме «Путешествие по сказке «Гуси лебеди»

Цель: совершенствование речи дошкольников посредством интеграции образовательных областей: физическое развитие и речевое развитие.

проговариванием рифмовок, развитие речевого дыхания, координация речи с движениями.

-Образование относительных прилагательных. Логопед: ребята, если пирог     с малиной… значит пирог с малиновой начинкой,     
если с яблоками…, с вишней…,   с клубникой…,

1 й домик – пирожки с фруктовой начинкой, во 2 й –с ягодной начинкой, в 3 й- с овощной. Эстафета «Перенеси пирог» через туннель.

- Пальчиковая гимнастика «Яблочки» с мячиками-ежиками

в ед. и множ. числе) У меня есть яблоко. — А у меня нет яблока.

обращая внимание и выделяя интонацией предлоги в речи. (ходьба по скамейке, спрыгивание с кубика , подлезание под дугой, перешагивание через препятствие).

стороны речи.

из двух предложенных. белые крылья - белокрылый. • Большие крылья - ... • Длинные ноги - ...

есть звук р. Звуковой анализ слова, автоматизация звука р в словах через проговаривание картинки. - прохождение через речку по камушкам- развитие ловкости и координации движений.

старая, а… (молодая) Погода в сказке была не зимняя, а …(летняя) Речка была не мелкая, а ….(глубокая)