Презентация, доклад на тему Выступление на совещании. Реализация ФГОС ООО

2014 уч.г.

стандартам.
Современный урок – требования, анализ, обмен опытом.
Модель организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС в 5 классе.
Разное

старт,
То освоение журналов электронных,
А ныне новый наш образовательный стандарт.
 

направленная на первичное освоение им среды обитания (социальной, профессиональной, культурной, интеллектуальной и т. д.).

ориентация.
4-й этап — принятие промежуточного реш ения.

Контроль:
Как результат достигнут
Если он достигнут, то почему
Как добиться улучшения и т.д.

условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.).

результатов для разных ступеней
зафиксирован системно-деятельностный подход
структуре
зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
определены разделы ООП (содержательно и количественно)
интеграция учебной и внеучебной деятельности
включена «неаудиторная занятость»
условиям
кадровым
финансовым
материально-техническим
иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

к обучению и познанию
ценностно-смысловые установки
социальные компетенции, личностные качества

Метапредметным
универсальные учебные действия:
познавательные
регулятивные
коммуникативные

Предметным
опыт деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания

в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
повышение квалификации один раз в пять лет
финансовые условия
норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
материально-технические условия
функциональный подход к определению условий
(возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
информационная среда образовательного учреждения

действия
ищет способы включить в работу каждого

Воспитатель
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей
“соучастник”

Педагогическая поддержка
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

подход на уроке – требование времени

на окружающий его мир. Любая деятельность состоит как минимум из трех компонентов: цели, процесса и результата.

которая ставится перед учащимися в форме проблемной задачи.

объект познания учащихся.

2. Если рассматривать объекты познания как системы, то соответствующим подходом (принципом) их изучения должен выступать системный.

3. Развитие систем подчиняется законам диалектики.

4. Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД.

5. Реализация собственной УД выдвигает школьника на позицию субъекта.

Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества

анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации); в) запоминание (создание образа); г) самооценка.

урока и обеспечить их достижение; б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; в) какие методы и средства обучения выбрать; г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

стандарту основного общего образования, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности и общества.
Задача школы — воспитать инициативного, творчески мыслящего выпускника, владеющего навыками самостоятельной проектной деятельности, готового учиться в течение всей жизни. Поэтому сегодня на первое место встает формирование и развитие способностей ученика:
самостоятельно очерчивать учебную проблему;
формировать алгоритм её решения;
контролировать процесс;
оценивать её результат.

прошли курсы повышения квалификации по введению ФГОС ООО, в этом уч. г. такие курсы пройдут еще некоторые учителя, а в следующем и все остальные, т.к. с 1. 09 2014 г. еще больше классов будет обучаться по ФГОС ООО.
Библиотека школы получила новые учебники
Завозится новое оборудование
Идет подключение локальной сети в каждый кабинет В 5 - ом классе работают 13 педагогов:
1. высшей категории 8 чел – 61,5 %
2. первой – 3 чел. – 23 %
3. на соответствие занимаемой должности – 2 чел.- 15 %

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

использованием мультимедиапроектора,
интерактивной доски 
компьютера, обеспечивающего выход в Интернет.
цифровых лабораторий
учебников с электронным приложением
нетбуков (Для организации работы всего класса и групп учащихся имеется соответствующая программа. Она позволяет учителю через свой компьютер организовать учебную работу. Учитель может отправить ученикам файл с заданием, провести тестирование и получить итоги выполнения. В поле зрения учителя все экраны мониторов обучающихся. Учитель может отобразить у себя на компьютере или интерактивной доске экран любого ученика для просмотра индивидуальной работы, творческого задания или разбора ошибок)
дистанционное образование

позволяющие использовать информационные технологии в процессе обучения и воспитания.
Обосновать целесообразность использования ПО на своих уроках.
Изучить научно-методическую литературу и ознакомиться с опытом работы других педагогов по этому вопросу.
Предложить методические разработки по использованию программных средств в урочной и внеурочной деятельности ( т.е создать свой банк ЭОР).

Поэтому, внедряя ИКТ в урок, должно быть четкое представление:

для чего,
какая цель будет достигнута педагогом,
будет ли получен запланированный результат?
От поставленной цели будет зависеть и вариант использования средств ИКТ.

интерактивные доски и т.п.)
Недостаточным уровнем компьютерной грамотности сотрудников ОУ
Отсутствием должности системного администратора в ОУ
Устаревшим программным обеспечением на имеющихся компьютерах в ОУ
Личным негативным отношением преподавателей к нововведениям, связанным с модернизацией в области информатизации
Загруженностью педагогов и невозможностью полноценной подготовки к урокам с применением ИКТ (подготовка такого урока требует дополнительного времени)
Отсутствием в ОУ полноценной медиатеки по основным общеобразовательным предметам
В рабочем графике учителей нет чётко обозначенного времени для исследования возможностей Интернет.
При условии менее 25 чел. в классе не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в компьютерном классе.
При недостаточной мотивации к работе (плотности урока, разном уровне обученности детей) учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

познавательного интереса;
становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;
формирование информационных, коммуникационных компетентностей;
развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность,
определять проблемы собственной учебной деятельности

учителю

нестандартное отношение к организации образовательного процесса;
возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников,
развития информационно-коммуникативной компетентности собственной и обучающихся,
Использование этих возможностей позволяет автоматизировать процесс обработки результатов тематических, итоговых проверочных работ, отслеживать их динамику.

на компьютере, но и целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

Древняя китайская пословица гласит:

«Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне попробовать, и я научусь»
Эти замечательные слова как нельзя лучше разъясняют новые возможности учебной работы

ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.