- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педсовете на тему Результаты мониторинга УУД учащихся 5-х классов. Рекомендации педагогам.
Содержание
- 1. Выступление на педсовете на тему Результаты мониторинга УУД учащихся 5-х классов. Рекомендации педагогам.
- 2. Это свойство характера человека, выражающееся в предрасположенности
- 3. Уровни тревожности в 5 А классе
- 4. Уровни тревожности в 5 Б классе
- 5. учить детей преодолевать трудности, извлекая уроки из
- 6. отношение учащегося к содержанию и процессу обучения,
- 7. Уровни познавательной активности в 5 А классе
- 8. Уровни познавательной активности в 5 Б классе
- 9. Это мотивация деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успеха и избегать неудачМотивация достижения
- 10. Уровни мотивации достижения в 5 А классе
- 11. Уровни мотивации достижения в 5 Б классе
- 12. отрицательно окрашенный аффект, направленный против испытываемой субъективной/объективной несправедливости, и сопровождающийся желанием устранить её.Гнев
- 13. Уровни гнева в 5 А классе
- 14. Уровни гнева в 5 Б классе
- 15. спокойное отношение в случае незначительной агрессии;акцентирование внимания
- 16. 1 – исполнение инструкций, внимательность,2 – умение
- 17. Уровни умственного развития в 5 А классе
- 18. Уровни умственного развития в 5 Б классе
- 19. развернутая инструкция педагога и проговаривание педагогом каждого
- 20. Спасибо за внимание!!
Это свойство характера человека, выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги., выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой
Слайд 2Это свойство характера человека, выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой
склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги.
, выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги
, выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги
Тревожность -
Слайд 5учить детей преодолевать трудности, извлекая уроки из неудач, поощрять детей в
практике задавания вопросов;
избегать излишне эмоциональных реакций по поводу неудач учеников, сравнения учеников друг с другом;
необходимо привлекать детей к выполнению поручений, способствовать самораскрытию, самоутверждению, повышению их авторитета среди одноклассников;
показывать положительную динамику в результатах отдельного ученика, объяснять причины неудач, четко разъяснять систему требований и оценивания.
избегать излишне эмоциональных реакций по поводу неудач учеников, сравнения учеников друг с другом;
необходимо привлекать детей к выполнению поручений, способствовать самораскрытию, самоутверждению, повышению их авторитета среди одноклассников;
показывать положительную динамику в результатах отдельного ученика, объяснять причины неудач, четко разъяснять систему требований и оценивания.
Рекомендации педагогам
Слайд 6
отношение учащегося к содержанию и процессу обучения, стремление к эффективному овладению
знаниями и умениями, мобилизация нравственно-волевых усилий на достижение целей.
Познавательная активность
Слайд 9
Это мотивация деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успеха и избегать
неудач
Мотивация достижения
Слайд 12
отрицательно окрашенный аффект, направленный против испытываемой субъективной/объективной несправедливости, и сопровождающийся желанием
устранить её.
Гнев
Слайд 15спокойное отношение в случае незначительной агрессии;
акцентирование внимания на поступках (поведении), а
не на личности;
снижение напряжения ситуации;
обсуждение проступка;
сохранение положительной репутации ребенка;
демонстрация взрослым модели неагрессивного поведения.
снижение напряжения ситуации;
обсуждение проступка;
сохранение положительной репутации ребенка;
демонстрация взрослым модели неагрессивного поведения.
Рекомендации
Слайд 161 – исполнение инструкций, внимательность,
2 – умение решать арифметические задачи,
3
– умение логически верно достроить предложение,
4 – определение сходства и различия понятий,
5 –умение понять связь между числами и достроить числовой ряд,
6 – установление аналогий.
4 – определение сходства и различия понятий,
5 –умение понять связь между числами и достроить числовой ряд,
6 – установление аналогий.
Показатели умственного развития
Слайд 19развернутая инструкция педагога и проговаривание педагогом каждого этапа выполнения задания для
отдельных учащихся;
использование заданий, направленных на развитие языковых навыков, умение оперировать грамматическими структурами: работу с карточками (учащимся дается задание вставить в предложение пропущенные слова), направленную на умение грамматически и логически верно строить предложение;
предлагать учащимся на уроках выявлять сходства и различия понятий (объекты, явления, ситуации). Задания могут звучать: сравни, проанализируй, обобщи, классифицируй.
использование заданий, направленных на развитие языковых навыков, умение оперировать грамматическими структурами: работу с карточками (учащимся дается задание вставить в предложение пропущенные слова), направленную на умение грамматически и логически верно строить предложение;
предлагать учащимся на уроках выявлять сходства и различия понятий (объекты, явления, ситуации). Задания могут звучать: сравни, проанализируй, обобщи, классифицируй.
Рекомендации педагогам
