Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете Классное самоуправление (из опыта работы классного руководителя)

«Г» классов
Мальцева Оксана Андреевна
Герлак Ольга Ингмаровна

их значение,
И, конечно же, общенье,
Получая одобренье,
Ну а главное –
Уменье показать себя в красе!

стороны, управляемый классным руководителем, с другой – естественный, саморазвивающийся. Чем серьезнее будет подготовительная работа, проведенная классным руководителем, тем успешнее произойдет переход ученического самоуправления класса
в состояние саморазвития.

стимулирующему типу взаимоотношений.

Самоуправление –
право на внутреннее управление своими силами, право решать вопросы внутреннего характера по собственным законам и правилам.

ответственности.

Учебная – организация коллективной познавательной деятельности учащихся, взаимопомощь в учёбе.

Досуговая – подготовка и проведение культурно-массовых мероприятий.

Трудовая – самообслуживание.

по ВР

Классный
руководитель

Совет
старост

Все дети делятся на микрогруппы (комитеты) в соответствии со своими интересами, способностями и дружескими привязанностями. При подготовке любого дела каждый комитет вносит свой посильный вклад в его организацию и реализацию.

Классный
руководитель

Комитет
культуры

Комитет
труда

Комитет
спорта
и ЗОЖ

Классное
собрание
учащихся

Комитет
печати

классным коллективом путем выборов и решает важнейшие вопросы жизнедеятельности класса, утверждает общественные поручения, контролирует их выполнение.

своему усмотрению).
Добровольность и творчество (свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей).
Равенство и сотрудничество (ребята строят свои взаимоотношения на основе равноправного партнерства).
Непрерывность и перспективность (учащиеся могут создавать постоянные и временные объединения).

Принципы организации самоуправления

общественного мнения;
Метод поощрения;
Игры и соревнования;
Ритуалы и традиции;
Метод «педагогической инструментовки конкретного дела» – вооружение ученического актива технологией подготовки и проведения конкретного дела.

времени, но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно.

сам по себе. Дети мало знают друг друга
и боятся пойти на встречу друг другу. Отсутствует авторитетный центр. Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы неустойчивы. Нет устойчивых основ межличностных отношений.

этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, какую захочет классный руководитель, поэтому важна организация детей. Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования руководителя. Педагог играет роли советника и генератора идей.
У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и события, развиваются более устойчивые образования – группы.

предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает наибольшая вероятность конфликтов. Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства «МЫ». Появляются лидеры. Классный руководитель сопровождает, консультирует. Дети ситуативно способны на крупное дело.

Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: «Один за всех и все за одного». Дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание признавать свои ошибки. Начинают развиваться и обостряются в следующей стадии такие социально-психологические феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам факт ее существования; позиция ребенка: «Класс я люблю не потому, что он так хорош, а потому, что он мой») и внегрупповая враждебность (чем лучше я отношусь к своему классу, тем хуже к другому, особенно, если он сравнивается с моим).

руководителю, он чувствует тепло и жизнерадостность. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничеству. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой. Однако группа не останавливается в своем развитии, постоянно происходят подъемы и спады, поэтому необходимо постоянно поддерживать сплоченность и готовность к взаимодействию, регулярно проводя тренинговые игры, игры на сплочение. Хорошо помогает общее дело.

а в обучении всех учеников основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе, где каждый ученик может реализовать свои способности и возможности.

столовой.

Патриотическое воспитание

Поздравление ветеранов войны и труда с праздниками.

Проведение Уроков Мужества.

Проведение бесед, классных часов на патриотическую тему.

Участие в соревнованиях «А ну-ка, парни».

Нравственность и духовное воспитание

Проведение бесед о моральном облике и достоинстве россиянина.

Проведение бесед и диспутов о нравственности, духовном облике современного человека.

Проведение бесед об общечеловеческих ценностях.

Эстетическое воспитание

Посещение музеев, концертов, театра.

Физическое воспитание

Проведение бесед о ЗОЖ,
о вреде курения, употребления наркотических средств, алкоголя.

Участие в проведении Дней Здоровья, спортивных соревнованиях, олимпиадах.

Проведение бесед о правильном отношении к своему здоровью.

ФУНКЦИИ

нас зависит, беречь, щадить неприкосновенность, уязвимость, ранимость других. Будем сами звездами! И тогда мы сможем воспитать
неординарные, творческие, жизнерадостные, яркие личности!
И пусть наши ученики станут лучше и умнее нас!
Не забывайте, что классный руководитель – это не обязанность, это бесконечное творчество…