Презентация, доклад на тему Выступление на МО классных руководителей Особенности конструктивного общения с детьми группы риска

Егорова Юлия Геннадиевна 2016 г.

с детьми «группы риска», а особенно, если в школе есть «трудный класс». Как работать? Как взаимодействовать? Как наладить «партнерские отношения с этими агрессивными, озлобленными, ленивыми, равнодушными ко всему учениками...»

осознавать, что за этим нарушением стоит одна из 4 целей:

привлечение внимания

власть

месть

избегание неудач

определить предмет конфликта

Дайте возможность высказаться ребёнку

Максимально конкретный разговор

6 полезных советов, как разрешать конфликты между учителем и учеником:

и понять мнение друг друга, получая для себя что-то полезное, возможно даже ценное.

выкидываем, мы как бы говорим: «Я все вижу и знаю, что ты делаешь, но не собираюсь играть в твою игру». Юмор.
Отвлеките ученика Никто не может делать долго 2 дела одновременно. Можно отвлечь его, сфокусировав его внимание на чем-то другом.
Задавайте прямые вопросы (Миша, как читается это слово? Какое задание ты сейчас выполняешь? + Стратегия 1) - Попросите об одолжении (Собери, пожалуйста, сочинения. Отнеси в учительскую тетради. Этот прием нельзя использовать часто, т.к. ученики будут воспринимать это как награду)
раскрывайте сильные стороны своих учеников
демонстрируйте веру в своих учеников
признавайте трудность ваших заданий

с учащимися, которое направлено на создание благоприятного эмоционального климата в классе, всестороннее развитие личности учащегося, его мотивационной и творческой сфер, а также способствует максимальному использованию учителем собственных личностных особенностей.

с гуманистическим принципом, единым для всех сфер жизни воспитанника – в школе, в семье, внешкольных учреждениях.

Когда общению сопутствует воспитание отношения к человеку как к высшей ценности.

Когда обеспечивается постижение необходимых педагогических и психологических знаний, навыков и умений познания окружающих людей и правильного обращения с ними.

сотрудничать с учениками, сформировать умение стать участником совместной деятельности и видеть ученика как личность.

Таким образом, развитие познавательного интереса и установление продуктивного взаимодействия учителя и ученика является основой конструктивного общения.

с учителями  б) ученика, который хорошо учится  в) ученика с хорошими лидерскими качествами 
2 Больше всех в классе вы хвалите:
А) тех, кто дружит с учителем, всё им сообщает
Б) тех, кто хорошо учится, у кого высокие результаты
В) кто очень старается, независимо от результата стараний
3 На открытых уроках вы доверите самое ответственное:  а) тому, кто хорошо учится, кто выучит  б) поработаете дополнительно с двоечниками, чтобы они тоже могли проявить себя  в) тому, чьи родители хотят видеть своих детей выступающими 

активом класса тет-а-тет с каждым, они по дружбе с учителем всё расскажут  б) поговорите с теми, кого подозреваете лично  в) побудите их самих признаться, расскажете поучительную историю и пообещаете не наказывать виновных
5 В классе есть ученик, с которым вы конфликтуете и не можете терпеть его. Вы:  а) изживёте его, пока тот не перейдёт в другой класс (школу)  б) примените строгие меры и исправите его качества, перевоспитаете  в) будете терпеть дальше, надеясь на лучшее, ища подход к нему 

со всеми  б) сделаете замечание учителям о недопустимости высмеивания  в) промолчите, смеяться не будете, постараетесь сменить тему 
7 Родители считают, что вы ставите любимчикам более высокие отметки:  а) вы не реагируете, пусть думают, что хотят  б) на родительском собрании постараетесь аргументировать все оценки  в) пригласите того родителя посмотреть один из уроков 

балла 

понимаете свои педагогические ошибки. Дети «терпят» Вас, иногда боятся
От 7 до 12 – Вы не всегда справедливы в процессе обучения и воспитания. Некоторые свои промахи Вы можете компенсировать пониманием детей, их мотивировки
От 13 до 16 – Вы пример для многих педагогов современности, но вам необходимо совершенствоваться, т.к. мир меняется с каждым днём и Вам нужно успевать за современностью. Старайтесь не спешить действовать и тогда ваши поступки будут более справедливы по отношению к детям
От 17 до 21 – Вы идеально чувствуете все ситуации. У Вас хорошо развито чувство справедливости. Только старайтесь не поучать других педагогов, пусть они сами «вырастут» на вашем молчаливом

надо каждому быть в суете поэтом, Чтобы спасти от «смерти» сына или дочь. Чужих детей, по правде, в жизни не бывает, Бывают только жадность душ и сухость фраз: «Мне некогда, нет денег…» - так бывает? А лучик жизни в детском сердце уж угас…

Как быть? Пройти? Остаться равнодушным? Или попробовать помочь хоть чем-нибудь? Но это же прекрасно  - быть всем нужным, Смысл обретёт и ясность грешный путь.

же убиваем, Не верим больше мы ни в жизнь, ни в чудеса. Давайте делать первый шаг добру навстречу, Давайте пробовать друг другу помогать, И может скоро, между строк своих замечу, Что меньше деток стало в мире «умирать»!