Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях реализации ФГОС

ФГОС»

реализации ФГОС»(Романова Н.И.) 
Реализация основных направлений воспитания личности во внеурочное время через работу кружков (Шерешева А.И., Смирных П.Н.) 
Роль классного руководителя в обеспечении внеурочной деятельности учащихся. (Шерешева Ю.В.) 
Работа с мотивированными учащимися во внеурочное время. Проектная деятельность.(Борисова Г.М.)
Формирование портфолио ученика как инструмент оценки результата (Иванкина Н.В.)
Роль дополнительного образования в развитии творческого потенциала личности (Бабанина И.И.)

помимо интересных уроков имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков».
В.А. Сухомлинский

процесса в рамках
ФГОС

задачи внеурочной деятельности
- принципы, на которых построена внеурочная деятельность
- требования стандарта к внеурочной деятельности
- виды и направления внеурочной деятельности
- формы внеурочной деятельности
- Ожидаемые результаты
- - итоги анкетирования

в школе и вне школы:
в школе - системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.;
вне школы - клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т.д.

составляющей базисного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения :экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать требования ФГОС

потенциала обучающихся, создать основы для осознанного выбора и последующего усвоения образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности,
способности к успешной
социализации в обществе.

осуществлению воспитания, благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности;
- компенсировать отсутствие, дополнить и углубить в начальном общем  и основном общем образовании учебные курсы;
- ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам.

- общекультурное;
- общеинтеллектуальное.

поколение».

семья»

«Участие»

(5-6 классы)
«Предметная неделя» (5-6 классы)

«Звонкие голоса»
5-6 классы
«Марья – искусница»

Воспитание уважительного отношения к своей школе, селу, стране;
Воспитание у детей толерантности; навыков здорового образа жизни;
Формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;
Осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
Развитие социальной культуры обучающихся через систему ученического самоуправления;
Достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта.

(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни

к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

социального действия.

1. С каким настроением ты идёшь в школу? (подчеркни)
с большим желанием - 48%
по обязанности – 40%
без интереса – 7%
с большим нежелание – 5%
2. С каким настроением ты приходишь из школы?
уставший, но удовлетворённый – 66%
весёлый и жизнерадостный – 28%
раздражённый – 6%
3. О каких интересных делах в школе ты рассказываешь дома?
о том, что было на уроке – 72%
о внеурочных занятиях – 20%
общение с товарищами – 8%

4. Какие классные часы тебе запомнились в 1 и 2 четверти?
«Белый цветок», «Нам этот мир завещано беречь», «Без друзей меня чуть-чуть», «ПДД», классный час про фонтаны, про алкоголь, л профессии, про взрывоопасные предметы, «Толерантность», «Дорога к успеху», о русской кухне, о дружбе и доброте, о ПББ, как делали голубей на день мира.

1-6классов) тебе запомнились в 1 и 2 четверти?
«Осторожно, огонь!», «Накормите птиц зимой», «Правильное питание», «Кот-рыбак», акробатика, танцы, кукольный театр, музыкальный, спортивный,

акции и др. тебе запомнились в 1 и 2 четверти?
«День Учителя», «День Матери», «Белый цветок», «Осенний бал», «День знаний»

хотелось заниматься в свободное время
Смотреть телевизор, гулять, спать, гимнастикой, танцами, хоккеем, футболом, кататься на лыжах, читать, рисовать, делать поделки, вышивать.

1. С каким настроением ваш ребенок идет в школу? (подчеркните)
по обязанности – 63%
с большим желанием – 32%
без интереса – 5%
большим нежеланием – 0%
2. С каким настроением он приходит из школы?
уставший, но удовлетворённый – 60%
весёлый и жизнерадостный – 20%
раздражённый- 20%
3. О каких интересных делах в школе вам рассказывает ваш ребенок?
о том, что было на уроке - 48%
общение с товарищами – 35%
о внеурочных занятиях – 17%

вам ваш ребенок в1 и 2 четверти?
«Блокада Ленинграда», «Осторожно, сосульки!», «Любить природу – значит любить свою родину», «Без друзей меня чуть-чуть», «Осторожно, гололед!», «Конституция», о правилах этикета, о дружбе, о ЗОЖ, о хобби, о ТБ на улице и при пожаре, о ПДД, о поведении при ЧС.
 

запомнились вашему ребенку в 1 и 2 четверти?
«Звонкие голоса», «Кукольный», «Акварель», «Акробатика», «Юные спортсмены», экскурсии.

и др. вы посетили вместе с вашим ребенком в 1 и 2 четверти? «День Учителя», «День Матери», «Белый цветок», «Осенний бал», «День знаний», цирк (1 чел), все, где принимал участие ребенок.(2 чел)
 

вы принимали участие лично?
Ремонт класса, уборка территории, посадка цветов, изготовление поделок, конкурс «Осень»(1 чел), «Моя железная дорога»(1 чел), ни в каких (10 чел)

к ученику
3. Проявление непременного доверия к воз­можностям и способностям ученика
4. Принятие ученика как личности, невзирая на соот­ношение его достоинств и недостатков
5. Оценивание не личности ученика, а его поступков
6. Открытое предъявление учащимся своих нравственных убеждений, ценностей, ин­тересов
7. Сотрудниче­ство с детьми в достижении общих целей
8. Создание воспитывающих ситуаций в различных видах деятельности
9. Создание ситуации успеха для каждого ученика
10. Организация конструктивного конфликта в целях развития личности и коллектива

субъектов са­моуправления
13. Предоставление реальных возможностей для самореализации и самоопределения ученика
14. Принятие воспитывающего влияния детей на педагога
15. Честное, самокритичное отношение к своим успе­хам и неудачам
16. Забота о своём личностном росте, развитии духовности
17. Расширение и углубление своих профес­сиональных знаний и умений в сфере воспитания
18. Постоянный самоанализ своей воспита­тельной дея­тельности
19. Совершенствование своих знаний о детской, подро­стковой, молодёжной субкультурах
20. Деятельное участие в педагогическом са­моуправлении

и психологическим, соответствует современным требованиям. На занятиях применяется проблемно-диалоговое взаимодействие учителя и ученика, а так же учеников между собой. Идеи учеников поддерживаются и используются в ходе занятия. Учителя поддерживают учеников с помощью одобрения и похвалы.

(Шерешева А.И.)  

классного руководителя.
(Шерешева Ю.В.) 

внеурочное время.
Проектная деятельность.

(Борисова Г.М.)

Проект решения: 1. Продолжить работу школы по организации внеурочной деятельности, направленную на формирование социально-значимых компетенций обучающихся по духовно-нравственному, общекультурному, общеинтеллектуальному и спортивно-оздоровительному, социальному направлениям. Ответственный: Романова Н.И. Срок: постоянно 2. Эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал для реализации модели внеурочной деятельности.   3. Организовать разъяснительную работу с родителями по организации внеурочной деятельности на родительских собраниях. Провести анкетирование по изучению запросов родителей и обучающихся по организации направлений внеурочной деятельности в 2017-2018 уч. году. Ответственные: Кл. рук. 1-6-х кл. Срок: до 01.05.2017г. 4. Классным руководителям систематически вести учет занятости обучающихся во внеурочной деятельности. Срок: постоянно 5. Классным руководителям продолжить работу по систематизации достижений учащихся внеурочной деятельности через ученические портфолио. Ответственные: Кл. рук. 1-6-х кл. Срок: постоянно 6.Создать методическую копилку позитивных результатов внеурочной деятельности (анкетирование, мониторинги, диагностики) Ответственный: Романова Н.И. Срок: до 01.05.2017 г.

4

сопутствует успех