учитель индивидуального обучения В.В Полунина
Подольск 2019
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Внедрение в практическую педагогическую деятельность результатов психолого-педагогического исследования
Содержание
- 1. Внедрение в практическую педагогическую деятельность результатов психолого-педагогического исследования
- 2. Дети с ограниченными возможностями Это дети, имеющие
- 3. Методы исследованияМетод наблюденияМетод беседыМетод опроса педагогов (родителей)Метод экспериментального изучения ребенка
- 4. Полушария мозга
- 5. Исследование с помощью «Мыслительных карт» (Тони
- 6. Семь шагов создания мыслительных карт1.Начать с
- 7. Тема «Карандаш»
- 8. Тема «Карандаш»
- 9. Тема «Карандаш»
- 10. Тема «Карандаш»
- 11. Тема «Карандаш»
- 12. Тема «Фрукты»
- 13. Тема «Звуки и буквы»
- 14. Правополушарное развитие Макато ШичидаЯпонский профессор, доктор наук,
- 15. Стимуляция правого полушарияС помощью кратковременных регулярный занятий,
- 16. Работа с карточками
- 17. Работа с карточками
- 18. Работа с карточками
- 19. Слайд 19
- 20. Работа с карточками
- 21. Работа с карточками
- 22. Работа с карточками
- 23. Тема «Семья»
- 24. Тема «Семья»
- 25. ЗаключениеТаким образом , специфика экспериментального метода заключается
- 26. Спасибо за внимание!!!
Дети с ограниченными возможностями Это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Слайд 1Внедрение в практическую педагогическую деятельность результатов психолого-педагогического исследования
Подготовила :
учитель индивидуального обучения
Н.В Белкина
учитель индивидуального обучения В.В Полунина
учитель индивидуального обучения В.В Полунина
Слайд 2Дети с ограниченными возможностями
Это дети, имеющие различные отклонения психического или
физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Слайд 3Методы исследования
Метод наблюдения
Метод беседы
Метод опроса педагогов (родителей)
Метод экспериментального изучения ребенка
Слайд 5Исследование с помощью
«Мыслительных карт» (Тони Бьюзен)
Это - ваши мысли, изложенные
на бумаге графическим способом. Именно этот приём - обрамление мыслей в графические образы и является механизмом, запускающим в работу правое полушарие мозга!
Слайд 6Семь шагов создания
мыслительных карт
1.Начать с ЦЕНТРА листа.
2. Передавать основную идею
РИСУНКОМ.
3. Использовать разные ЦВЕТА.
4. Соединяйте ОСНОВНЫЕ ОТВЕТВЛЕНИЯ с РИСУНКОМ в центре листа, а второстепенные и все остальные – друг с другом.
5. Ответвления должны быть не прямыми, а ИЗОГНУТЫМИ.
6. На каждой линии должно быть ПО ОДНОМУ КЛЮЧЕВОМУ СЛОВУ.
7. Использовать РИСУНКИ как можно чаще.
3. Использовать разные ЦВЕТА.
4. Соединяйте ОСНОВНЫЕ ОТВЕТВЛЕНИЯ с РИСУНКОМ в центре листа, а второстепенные и все остальные – друг с другом.
5. Ответвления должны быть не прямыми, а ИЗОГНУТЫМИ.
6. На каждой линии должно быть ПО ОДНОМУ КЛЮЧЕВОМУ СЛОВУ.
7. Использовать РИСУНКИ как можно чаще.
Слайд 14Правополушарное развитие Макато Шичида
Японский профессор, доктор наук, более 40 лет занимался
разработками и исследованиями в области человеческого мозга, его стимулировании, уникальных и бескрайних возможностях.
Слайд 15Стимуляция правого полушария
С помощью кратковременных регулярный занятий, не более 4-5 минут.
Занятия эти ОБЯЗАТЕЛЬНО должны проходить в расслабленной фазе головного мозга.
Слайд 25Заключение
Таким образом , специфика экспериментального метода заключается в том, чтобы создать
исследовательскую ситуацию, получить возможность ее изучить, варьировать ее условия, сделав возможным и доступным изучение психолого-педагогических процессов через их внешние проявления, раскрывая тем самым механизмы и тенденции возникновения, функционирования и развития изучаемого явления, процесса.
