Презентация, доклад на тему ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ ПОДРОСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ

или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».

Лев Николаевич Толстой

ЖИЗНИ»


МБОУ Багеровская СОШ №1
Хрони Елена Николаевна
Педагог-психолог, зам. директора по ВР

защитные механизмы. Вследствие правовой, моральной, экономической незащищенности усилилась конфликтность отношений между родителями и детьми.
Отмеченные негативные тенденции сопровождаются снижением воспитательного воздействия семьи, ее роли в социализации детей. Семейные отношения и воспитание переживают кризис. А как же психологически готовы выпускники к самостоятельной жизни?

проблемы. Учеба нужна не только неблагополучным семьям, она необходима и семьям благополучным, растущие потребности общества предъявляют родителям, и подрастающему поколению все новые требования.

условиях;
Раскрытие сути понятия «самостоятельная жизнь»;
Выявление положительных и отрицательных сторон влияния родительского воспитания на личность ребёнка.
Проведение исследования, изучение и анализ предпочтений старшеклассников самостоятельно планировать свою жизнь, свои действия.

о родителях»;
Тест «Общение в семье» (Алёшина Ю.Е. Гозман Л.Я.);
Анализ литературы по теме исследования.
Проведение и анализ анкет.
Беседы со старшеклассниками, их родителями и учителями. Наблюдения. Опрос.
Проведение тренингов, курс занятий для родителей и выпускников.

и целостно изучить данную проблему в рамках настоящей работы, было принято решение о выделении отдельных критериев: временная перспектива, профессиональная направленность, самооценка, ценностные ориентации, общение и понимание старшеклассниками «самостоятельности».
Приняли участие ученики 9,11 классов.
Всего - 50 учеников.
Родителей – 70 человек.

совместной работе с классными руководителями, и практическим психологом.

В 1-ю группу вошли ученики, у которых благополучный микроклимат в семье.

Во 2-ю группу вошли ученики, у которых проблемы в общении с родителями.

ребёнка учиться;
25% - адаптация ребёнка в коллективе.

родители и учителя делят ответственность поровну;
20% - учителя;
10% - затрудняются ответить.

что выпускники из благополучных семей совершают, в большей степени,  самостоятельный поиск своей профессиональной направленности, анализируют свои способности, интересы, подыскивают учебные заведения, рассуждают на эту тему. А для выпускников другой группы, заранее предопределен круг профессий и учебных заведений, куда они смогут пойти учиться. Поэтому часто они не знают, где приобрести профессию, т.к. надеются на предложение чисто спонтанно. По этой же причине они не задумываются о требованиях профессии к способностям и знаниям человека и о своих способностях и навыках, которые могут быть приложены и полезны в той или иной деятельности. 

В ходе исследования различаются показатели испытуемых 1-й и 2-й группах. Основное различие в том, что выпускники из благополучных семей совершают, в большей степени,  самостоятельный поиск своей профессиональной направленности, анализируют свои способности, интересы, подыскивают учебные заведения, рассуждают на эту тему. О самостоятельности ребята рассуждают довольно обобщенно: «обеспечивать себя», «независимость», «самостоятельное принятие решений», они как бы видят общую суть этого понятия.

заведений, куда они смогут пойти учиться. Поэтому часто они не знают, где приобрести профессию, т.к. надеются на предложение чисто спонтанно. По этой же причине они не задумываются о требованиях профессии к способностям и знаниям человека и о своих способностях и навыках, которые могут быть приложены и полезны в той или иной деятельности. 
Ребята, из 2-й группы, в своих суждениях дают чуть более конкретные объяснения: «становишься ответственным», «сам отвечаешь за свои действия».
Наибольшие разрывы показателей наблюдаются по шкалам «профессиональная направленность», «общение», «самооценка», наименьшие – по ценностным ориентациям.

кл. - Найди себя (самоопределение);
X кл. - Управляй собой (саморегуляция);
XI кл. - Реализуй себя (самоактуализация).
На протяжении всего курса совместная работа с родителями.

собеседования при приеме на работу, опыт презентации себя, беседы с работодателем, возможность побывать в разных ролях, посмотреть на ситуацию приема, на работу с разных точек зрения. Этот опыт снял страх неизвестности, непредсказуемости вопросов, связанных с профессиональным общением (т.к. эта ситуация разыгрывалась с менеджером по персоналу). Составление резюме дало ребятам стимул задуматься над своим будущим, какими они хотят видеть себя.

живет по своим законам, и мы не в праве диктовать родителям свои условия, тем не менее, помочь родителям осознать свои ошибки, тем более, когда об этом просят, мы должны. Семья - главный фактор развития и воспитания личности. Ребенка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь помочь им в обеспечении условий для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества.