Презентация, доклад на тему Включение в систему знаний и повторение

знаний и повторения является включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и
подготовка к изучению следующих разделов курса.
Для этого нужно:
выявить и зафиксировать границы применимости нового знания;
организовать выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными;
организовать тренировку ранее сформированных умений, требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка;
при необходимости организовать подготовку к изучению следующих разделов курса.

к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, ее узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. Новизна современного урока заключается в организации индивидуальных и групповых форм работы.

мы различаем отметки?
Какую сам выставляешь себе отметку?

свою версию решения.
-Один говорит, остальные слушают и пытаются понять.
-Каждая версия обсуждается в группе.
-В группе согласуется общее решение.
-Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

живет на крыше".
Работа в группах.
Какие сказки мы уже прочитали из раздела Сказочные человечки?
Дети читают загадки, отгадывают название сказки и автора. Оценивают работу.

Астрид Лингред “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”.
Смешной человечек на крыше живет, Смешной человечек ириски жует, Смешной человечек скучать не привык, Смешной человечек большой озорник. Узнали его? (Карсон)
Проблемный вопрос:
 Ребята, а “ Кто же такой Карлсон?”каждая группа высказывает своё предположение, делаем вывод.
Ответы детей…
Думаю, что в конце урока вы мне скажете кто такой Карлсон

подходящее предложение из текста. Для этого внимательно прочитайте 4-ю главу и найдите эти предложения. Работа в группах.
Нахождение предложений в тексте.
Сначала учащиеся видят иллюстрации и к ним находят в тексте предложения.

порядке как они записаны в тексте, каждый участник группы получает свое предложение и роль.
Каждая группа читает свой получившийся отрывок. Беседа по каждому отрывку.