Презентация, доклад на тему В помощь классному руководителю

которые оказывают влияние множественные факторы (в том числе внешкольные), не учитываются в показателях эффективности ЛОВ (подход, принятый на Западе):
Число правонарушителей
Динамика личностных характеристик
Соответствие ожиданиям педагогов («Портрет выпускника»)
Направленность социального выбора (в рамках закона)

субъектности школьника (по К. Роджерсу)
Свободное выражение своего «Я»
Диалог с другим «Я»
Предвидение социальных последствий
Свободный выбор
Рефлексия

а на творческую деятельность, в которой проявляются и снижаются внутренние барьеры личности;

воспитание, так же как и обучение, должно опираться на потребности в самовыражении, которые присутствуют в личности любого человека; эта потребность может быть направлена как на процесс поисковой деятельности, так и на ее результат;

творческий процесс должен быть направлен на разрешение проблемы, декларируемой как очень сложная и трудноразрешимая (максимальная высота внешнего барьера);

в основе творческой деятельности должна лежать методология, как учение о принципах построения, формах и методиках научного познания; эта методология может быть представлена в доступном для учащихся виде и иметь форму самостоятельного знания, даваемого в курсе соответствующих учебных дисциплин;

результаты творческой – воспитательной деятельности должны иметь социальную оценку, которая подчеркивает их значимость (выставки, семинары, конкурсы и т.п.);

воспитывающий творческий труд должен выстраиваться в условиях полисубъектного взаимодействия, в котором принимают участие как взрослые (желательно имеющие отношение к науке) люди, так и творческие коллективы учащихся;

у школьников должно последовательно формироваться представление о существенной значимости “объективного” творчества, которое опирается на предварительное глубокое изучение предмета исследования, в то время как творческие озарения возникают в форме редких и непродолжительных актов, сопровождающих творческий труд (Д.И.Менделеев: гений – это 99% труда и 1% гениальности) .

по карточке «Определение уровня воспитанности школьников»
Выявление «Проблемных зон развития» и «Ведущих внутренних барьеров»
Составление плана воспитательной работы класса на основе диагностики
Внесение предложений в общешкольный план воспитательной работы. Участие в издании серии «Знай свои права и обязанности»
Формирование «Проблемных групп» для психолога
Формирование «Общешкольных групп» через кружки, клубы, и т.п.

внутренних барьеров, мешающих самоактуализации и социализации.

Построение индивидуальной траектории обучения – одновременно воспитывающий, развивающий и обучающий фактор образования

личности школьника как синергетически развивающейся, формирующейся в социальной среде и адаптирующейся к этой среде путем снижения и ликвидации внутренних барьеров.