Презентация, доклад на тему Условия реализации ФГОС образовательной организацией

Жереб Л.И.
ГБОУ СОШ № 34

деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, участие учащихся в социальной непрофессиональной деятельности, формирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обусловливающих гражданскую позицию личности, ее отношение к миру и определение своего места в нем.

способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределенности.

а именно:
учебная,
социально – направленная,
педагогическая,
производственная,
управленческая.

«учись учиться» в новых информационных условиях
-Технологии обучения, позволяющие на основе универсальных учебных действий, развивающих ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА, развивать СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
-Проблемные, поисковые, проектные ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА в постановке задач, пробах действий, достижении результата и рефлексии своей деятельности

повышать мотивацию к обучению

-ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ и проективного ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ , ориентированного на развитие НОВООБРАЗОВАНИЙ в ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА по закону развития ребенка (Д.Б. Эльконин)

- Педагогические технологии, МОТИВИРУЮЩИЕ НА ПОИСК проблемы и способов действий С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ НОВОЙ СИТУАЦИИ, в которой предстоит ребенку действовать.

- Педагогические ТЕХНОЛОГИИ « строительных лесов» будущего здания детской самостоятельности и компетентности в которых руководство и помощь взрослого появляется, нарастает или уменьшается в ответ на развивающуюся компетентность ребенка

Единая цель - исходный момент для формирования из отдельных участников некоторой их общности и как результат - наличие единого конечного результата, общего для участников совместной деятельности.

общества, государства и школы в достижении качественного образования

личности и деятельности человека.
При введении ФГОС как новых условий жизнедеятельности образовательного учреждения требуются изменения во ВСЕЙ СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ.

требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в числе которых уровень квалификации педагогических работников образовательного учреждения, непрерывность их профессионального развития стоит на первом месте.

общего образования:

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов общего образования предполагает создание и поддержание в образовательном учреждении развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

и коммуникативных универсальных учебных действий, направленных на формирование у школьников умения учиться и применять свои знания в различных жизненных ситуациях.

освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и полноценную реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
 учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;
предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

пространстве школы.
2. Определение составляющих профессиональной компетентности и перечня основных профессиональных компетенций, способствующих реализации Образовательной программы школы

типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей.

являются требования к результатам и условиям реализации основных образовательных программ, закрепленные в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования.

Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

неопределенность,
тем значительнее эта способность!
– способность оптимально, эффективно, системно, с учетом достижений современной науки и собственных интересов, способностей прогнозировать, осуществлять педагогические действия в образовательном пространстве.  

возможности обучающихся
1.2.Эмпатийность
1.3.Социорефлексия
1.4. Общая культура
1.5. Эмоциональная устойчивость
1.6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность и уверенность в себе
1.7.Самоорганизованность

цели с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

учебной деятельности


3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Компетентность в методах преподавания

4.2 Компетентность в предмете

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных коллективов)

принятии педагогических решений

5.1. Умение разработать учебную программу, выбрать учебники и учебные комплекты
5.2. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях

6. Компетентность в организации учебной деятельности

6.1.Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи, учебного материала и способов деятельности
6.2.Компетентность в формировании способов умственной деятельности
6.3. Компетентность в педагогическом оценивании
6.4. Компетентность в использовании современных средств обучения

Поликультурная компетентность

11. Правовая компетентность

12.Компетентность в сфере инновационной деятельности

поставить задачу, самостоятельно принять необходимые меры для её решения и добиться их выполнения. Всему этому должны их научить мы с вами , а это возможно лишь тогда, когда мы сами будем компетентны в своей профессиональной
деятельности.