Союза Чернова И.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Уровень воспитанности учащихся 7 класса
Содержание
- 1. Уровень воспитанности учащихся 7 класса
- 2. Наука предлагает большой арсенал методов диагностики классному
- 3. В теории и практике педагогики часто используется
- 4. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 5. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 6. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 7. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 8. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 9. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 10. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 11. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 12. Мои хорошие качества и то, что хотелось
- 13. Уровень воспитанности в 5(2008), 7(2010) и 9(2011) классах
- 14. Анкета « Определение уровня воспитанности учащихся 9
- 15. Ананикян Мартин
- 16. Воробьёв Александр
- 17. Зуева Марина
- 18. Кашин Артём
- 19. Линьков Роман
- 20. Морозова Дарья
- 21. Окишева Галина
- 22. Петров Игорь
- 23. Салаев Матсафо
- 24. Уровень воспитанности учащихся 9 класса (октябрь 2011)
- 25. Диагностическая карта класса помогает обнаруживать проблемы и
Наука предлагает большой арсенал методов диагностики классному руководителю, однако ему нужны методики простые, нетрудоемкие, интересные для учеников и одновременно надежные:Наблюдение более всего доступно учителю и дает много сведений об учащихся;Анкеты и другие опросные методы дают разные
Слайд 2Наука предлагает большой арсенал методов диагностики классному руководителю, однако ему нужны
методики простые, нетрудоемкие, интересные для учеников и одновременно надежные:
Наблюдение более всего доступно учителю и дает много сведений об учащихся;
Анкеты и другие опросные методы дают разные сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников.
Беседа, более гибкий способ опроса, может быть стандартизованной и свободной. В первом случае заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последовательности, что легче обрабатывать. Свободная беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений, но требует известного навыка.
Тест - испытание, "прибор", измеряющий или обнаруживающий заданные свойства личности. В одной группе тестов диагностика осуществляется на основе успешности и способа выполнения деятельности. Здесь есть тесты интеллекта и личности, тесты специальных способностей и тесты достижений. В другой группе - диагностика основывается на самоописании и сведениях, получаемых из ответов на серии вопросов, составляющих так называемые опросники.
Слайд 3В теории и практике педагогики часто используется термин «воспитанность» , под
которым, как правило , понимается нравственность личности. Но до сих пор нет единого мнения о том, какие показатели определяют воспитанность школьника. Из моей практики я хочу выделить несколько составляющих воспитанности:
1. Наличие таких качеств как трудолюбие, ответственность , гуманность, дисциплинированность.
2.Уровень сформированности различных личностных качеств.
3. Направленность личности:
положительная – на добро и отрицательная – на зло;
общественная направленность(на себя , на других людей).
4. Отношение к высшим человеческим ценностям : к человеку, труду, школе, к прекрасному, природе, к самому себе.
5. Поведение, поступки учащихся.
Каждый из нас определяет по каким критериям он будет отслеживать воспитанность ученика, делая это в соответствии с поставленными целями и задачами воспитания в классе. Для того чтобы диагностика носила системный характер в МОУ Чернышихинской СОШ определяют диагностику воспитанности в каждом классе раз в два года, чтобы мы могли определить какие задачи воспитания будут актуальными в данном классе и каким образом можно отслеживать их выполнение.
1. Наличие таких качеств как трудолюбие, ответственность , гуманность, дисциплинированность.
2.Уровень сформированности различных личностных качеств.
3. Направленность личности:
положительная – на добро и отрицательная – на зло;
общественная направленность(на себя , на других людей).
4. Отношение к высшим человеческим ценностям : к человеку, труду, школе, к прекрасному, природе, к самому себе.
5. Поведение, поступки учащихся.
Каждый из нас определяет по каким критериям он будет отслеживать воспитанность ученика, делая это в соответствии с поставленными целями и задачами воспитания в классе. Для того чтобы диагностика носила системный характер в МОУ Чернышихинской СОШ определяют диагностику воспитанности в каждом классе раз в два года, чтобы мы могли определить какие задачи воспитания будут актуальными в данном классе и каким образом можно отслеживать их выполнение.
Слайд 4Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Самостоятельная
Ответственная
Добрая
трудолюбивая
Доброжелательная
Не
грызть ногти
12 лет
15 лет
злость
Доброта
Трудолюбие
Уважение
Упорство
Злость к некоторым людям
Окишева Галина
Слайд 5Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Ответственная
Доброта
Любовь
к животным
трудолюбивая
Самостоятельная
Быть спокойнее
12 лет
15 лет
текст
текст
Трудолюбие
текст
текст
Текст
Морозова Дарья
Слайд 6Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
юмор
Доброта
Забота
о близких
Целеустремлённая
честность
Я мечаю стать врачем
13 лет
15 лет
юмор
щедрость
ласка
доброта
Забота о близких
Хочу хорошо закончить школу
Зуева Марина
Слайд 7Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Хозяйственность
Доброта
Забота
о близких
сообразительность
любознательность
Я мечтаю стать худым
12 лет
15 лет
юмор
щедрость
ленивый
Трудолюбие
Лицемерие
Хочу изменить привычку драться
Кашин Артём
Слайд 8Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Хозяйство
Добрость
симпатичный
Люблю
бабушку
самостоятельный
Я мечтаю изменить характер
12 лет
15 лет
юмор
щедрость
ленивый
Трудолюбие
Лицемерие
Хочу изменить привычку драться
Линьков Роман
Слайд 9Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
трудолюбивый
добрый
Я
не знаю
12 лет
15 лет
юмор
добрый
ленивый
Честный
щедрый
Хочу , чтобы у меня было много кроликов
Воробьёв Александр
Слайд 10Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
12
лет
15 лет
Помогать маме
Заняться спортом
доброта
Трудолюбие
Помогать людям
Хочу хорошо учиться
Салаев Матсафо
Слайд 11Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Чистоплотность
Доброта
трудолюбие
справедливость
самостоятельный
Я
мечтаю чтобы пропала лень
12 лет
15 лет
юмор
щедрость
ленивый
Трудолюбие
упрямство
Хочу убрать лень
Мартин Ананикян
Слайд 12Мои хорошие качества и то, что хотелось бы изменить в себе.
Доброта
красивый
умный
смелый
Я
мечтаю чтобы пропала лень
12 лет
15 лет
доброта
щедрость
ленивый
Трудолюбый
упрямчивый
Хочу хорошо учиться
Петров Игорь
Слайд 14Анкета « Определение уровня воспитанности учащихся 9 класса»
Цель: выявить уровень воспитанности
ученика в классе.
Задача: определить состояние уровня воспитанности учащихся и наметить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.
Оценка проводится по трёхбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
Задача: определить состояние уровня воспитанности учащихся и наметить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.
Оценка проводится по трёхбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
Слайд 25Диагностическая карта класса помогает обнаруживать проблемы и ставить задачи по следующему
алгоритму:
Выявить типичные характеристики, показатели воспитанности по отдельным параметрам и оценить их по соответствию нравственным и другим нормам.
Обнаружить связь между разными параметрами для понимания причин отклонения. Например, связь между мотивами учения и успеваемостью.
Сформулировать собственно педагогические задачи. Например, развивать навыки общения, уважение к себе и другим; формировать интерес к познавательной работе, учению.
Формулировать задачи можно и на основе общих целей и содержания воспитания, конкретизируя их, принимая во внимание данные диагностики, ведомственные документы, методические рекомендации.
