Презентация, доклад на тему УМК Гармония

открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова

Авторы комплекта:
• доктор педагогических наук, профессор
Наталия Борисовна Истомина

(математика);

Н.С. Кузьменко (русский язык)

кандидат педагогических наук, доцент Ольга Владимировна Кубасова (литературное чтение);

кандидат педагогических наук,
старший преподаватель О.Т. Поглазова (окружающий мир);

• доктор педагогических наук Наталья Михайловна Конышева
(трудовое обучение).

обучению, направлен на гармоничное развитие учащихся, целенаправленно формирует учебно-познавательную деятельность младших школьников, развивает приёмы умственной деятельности , способствует духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Методологическую основу комплекта составляет принцип педагогического сотрудничества учителя и учащихся

УМК "Гармония

в Российской
академии наук и в
Российской академии
образования в
соответствии с новым порядком.

Учебники 1 - 4 класс
имеют гриф
"Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ"
и включены в Федеральный
перечень учебников.

учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта.
 
В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы:

способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой;
способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности;
способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших свою жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.

Методическое воплощение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, деятельностного и личностно-ориентированного подхода к процессу обучения).

практической деятельностью.

   Тщательная проработка концептуальных идей во всех учебниках комплекта и оснащение их методическими рекомендациями, разъясняющими учителю эти идеи, позволяет рассматривать комплект «Гармония» как средство повышения уровня профессиональной компетентности учителя и формирования у него нового педагогического сознания, адекватного современным тенденциям развития начального образования .

письму.
Троекратное блоковое введение букв.
Культура речевого поведения.
Прописи формируют навыки правильного каллиграфического письма и русской орфографии .

языка.
Развитие природного чувства слова.
Создание базы для обеспечения грамотности.

Главные особенности комплекта:

Коммуникативная направленность обучения русскому языку.
Воспитание у детей интереса к родному языку.
Развитие лингвистического мышления ребёнка.
Новый подход к организации орфографической работы.
Формирование у младших школьников приёмов самостоятельной учебной деятельности, умений работать с учебником и пользоваться различными словарями.
Адресованность учебника непосредственно ученику: авторы общаются с каждым из них, что – то подсказывают, советуют, сообщают.

Подход в изложении материала позволяет ребёнку плавно переходить от игровой к учебной деятельности, быстро адаптироваться к школе, способствует успешному овладению знаниями, умениями и навыками в русском языке.

речи.
Способность быть читателем.

детей данного возраста тексты
Учащиеся знакомятся с произведениями разных жанров литературы: сказка, былина, басня, рассказ, миф, библейское сказание, пьеса, стихотворение, познавательная статья, повесть и др.
Формирование мировоззрения детей, совершенствование навыка чтения, обучение работе с книгой, начальное лит.образование, развитие творческих способностей
Обучение детей основам литературного анализа художественного текста
Воспитание отношения к книге как средству духовно – нравственного
совершенствования людей

Данный курс направлен прежде всего
на формирование мировоззрения
детей,
развитие их творческих способностей
и обогащение
их умственного потенциала.

Задания в рабочей тетради совершенствуют
читательские умения,
развивают навыки работы
с литературными произведениями, позволяют проявить
творческие способности.

аналогии и обобщения в процессе усвоения матем.понятий
Система заданий, помогающая организовать активную познавательную деятельность учащихся при обучении решению задач и формировании вычислительных навыков и умений
Учёт психического развития ребёнка и его опыта, создание условий для осознания связей между новыми и ранее изученными понятиями и способами действий

Применение новых методических подходов к изучению математических понятий, свойств и способов действий, в основе которых лежит изучение изменений признаков предметных, графических и символических моделей, установление связей между ними и выявление закономерностей
Включение в учебник диалогов между Мишей и Машей, с помощью которых детям предлагаются для обсуждения варианты ответов, высказываются различные точки зрения, анализируются ошибки
Включение учителя в обсуждение того или иного вопроса не в качестве объясняющего и контролирующего субъекта, а как помощника, сотрудничающего с детьми

работа представлена на трёх уровнях.

Тетради «Учимся решать комбинаторные задачи» содержат дополнительный материал к учебникам

Тестовые задания можно использовать как на этапе самоконтроля, так и на этапе текущей и итоговой проверки зун учащихся.

обществе.

Главные особенности:
Цель курса - дать начальное представление о целостной научной картине мира, показать связь деятельности человека и окружающего мира, познакомить с историческими событиями своей страны
Методический аппарат учебников позволяет организовать личностно – ориентированный подход, т.е. направленный на развитие личности учащихся
Педагогическое сотрудничество учеников и учителя на уроке создаёт условия для движения учащихся от репродуктивного уровня к продуктивному и творческому

что даёт возможность варьировать индивидуальную нагрузку, обеспечивая развитие всех учащихся

Разнообразные виды заданий позволяют использовать разные методы обучения и активизировать познавательную деятельность и развитие мышления младших школьников

умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

же объекта;
опору на опыт ребенка;

единство интеллектуальных и специальных умений;

создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.

содержат методическую часть, с помощью которой родители могут сами изучить и объяснить ребенку пропущенную тему;
идет опережающее обучение;
в программе используются новые технологии обучения, которые позволяют развивать способности ребенка к логическому мышлению. Например, в слове, где учащийся не знает какую букву написать, он ставит «окошко» (автор Соловейчик М.С.). Далее ребенок уже вместе с учителем разбирает возникшие вопросы, вспоминает правила и заполняет «окошко»;
в комплекте предлагаются задания, рассчитанные на детей разных уровней подготовленности

НЕДОСТАТКИ

по математике (автор Истомина Н.Б.) решение задач начинается только во втором классе;
контрольные работы предлагаются одинаковые для всех классов.

ПРЕЕМСТВЕННОСТИ:

недостаточно плавное, даже скачкообразное изменение методов и содержания обучения, которое при переходе на ступень основного общего образования приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся;
обучение на предшествующей ступени часто не обеспе­чивает достаточной готовности обучающихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

в том числе развитием двигательных навыков и качеств (тонкая моторная координация), физической и умственной работоспособности.
Психологическая готовность включает в себя эмоционально-личностную, интеллектуальную и коммуникативную готовность. В эмоционально-личностной готовности главную роль играет произвольность поведения, учебно-познавательная мотивация и формирование самооценки. Наличие у ребёнка мотивов учения является одним из важнейших условий успешности его обучения в начальной школе. Предпосылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного возраста желание детей поступить в школу, с другой — развитие любознательности и умственной активности.

предназначена для комплексной оценки состояния развития ребенка дошкольного возраста в рамках подготовки к школьному обучению).
Диагностика адаптации обучающихся к школе по методике Венгера.

ДЕТСКИЙ САД

Программа «Ступеньки детства» (сост. Н.М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век / 2010).
Программа «Ступеньки детства» является комплексной и включает в себя положения по таким важным линиям:
-психофизиологическое развитие
охрана здоровья,
социально-личностное, эмоционально-эстетическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие.
Цель данной программы - подготовка дошкольника к учебной деятельности, формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных умений, а также развитие личностных качеств.

ПО МАТЕМАТИКЕ ЕСТЬ ЗАДАНИЕ НЕ ИМЕЮЩЕЕ РЕШЕНИЯ;
СОМНИТЕЛЬНЫЕ ТЕКСТЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.

МНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ:

ИНТЕРЕС ДЕТЕЙ К УЧЕНИЮ;
УМК «ГАРМОНИЯ» ОТЛИЧАЕТ ПРОДУМАННОСТЬ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ КАЖДОГО ПРЕДМЕТА;
ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ УЧЕНИКОВ В ПРОБЛЕМНУЮ СИТУАЦИЮ, ТРЕБУЮЩУЮ ОСМЫСЛЕНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ; А ЗНАЧИТ, СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ;
ПРОДУКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ С УЧЕНИКАМИ И ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ;
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ.



 

общий кругозор, воспитывается умение слушать собеседника. Занимаясь по этой программе, ребёнок приучается работать со словарями, справочной литературой, учится самостоятельно добывать знания.       Я считаю, что родителям не надо бояться новых программ. Уверена, что в дальнейшем наши дети успешно будут учиться в основной школе.
     Дети любят выполнять занимательные задания в рабочей тетради по литературному чтению. Нравится высказывать собственное мнение о произведении и его героях.
     Привлекают творческие задания по развитию речи; интересно составлять тексты разных жанров, придумывать кроссворды, готовить вопросы для конкурсов и викторин.
Практика показывает, что "Гармония" дает хорошие результаты. Проводила один и тот же диктант в параллели. Самые грамотные работы у "Гармонистов "90% на 4 и 5. На втором месте "Традиционка", и на третьем "2100". Вывод, не только мой, но и других коллег. Качество знаний зависит:
1) от подбора детей;
2) мастерства педагога;
3) учебной программы.
Именно так, в классах со слабыми учениками никакая программа и мастерство педагога высоких результатов не дадут. Самые лучшие программы не изменят ситуации..

2016год

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

...
это искусство.

УМК "Гармония"